МБДОУ «Дитячий садок № 30» Шатурський муніципальний район Московська область

Конспект ООД у формі заняття з використанням ІКТ технології

на тему: «Вчимося граючи»(Підготовча група)

Маминова Наталія Олександрівна

педагог психолог

Пояснювальна записка до презентації

«Вчимося граючи»

Цілі використання презентації:

• Розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення
• Навчання дошкільнят «працювати за правилами».

Способи роботи з презентацією:

- демонстрація слайдів

- визначення за допомогою представленого слайда форми роботи (робота по одному, парами, всі разом)

визначення за допомогою представленого слайду виду роботи (динамічна пауза, зорова гімнастика, пальчикові вправи, гра)

- проведення гри «Четвертий зайвий»

Конспект ООД з використанням ІКТ підготовчій групіна тему:

«Вчимося граючи»

Інтеграція освітніх галузей:

пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток

Напрямок - розвиває;

Форма організації – фронтальна, парна.

Тип заняття – комплексне;

Час проведення – 30 хвилин;

Навчально-методичне забезпечення:

• Шарохіна В.Л. "Психологічна підготовка дітей до школи";
• Арцишевська І.Л. "Психологічний тренінг для майбутніх першокласників";
• Руденко Т.А. «Психологічна підготовка до школи. Рік до школи. Від А до Я";
• Цукерман Г.А., Поліванова Н.К. «Введення у шкільне життя».

.Ціль:підготовка старших дошкільників до навчання у школі через формування універсальних передумов навчальної діяльності та необхідних умінь та навичок.

Завдання:

v Освітні:

ü Вправляти в умінні знаходити спільне в предметах, називати узагальнююче слово.

ü Формувати вміння «працювати за правилами».

v Розвиваючі:

ü Розвивати розумові операції (уміння класифікувати та узагальнювати).

ü Розвивати пізнавальні процеси (логічне мислення, пам'ять, слухову та зорову увагу, зв'язне мовлення).

ü Розвивати зорово-моторну координацію.

ü Розвивати зорово-просторову орієнтацію.

ü Розвивати елементарні навички самооцінки .

ü Розвивати фантазію та уяву.

ü Розвивати дрібну моторику

v Виховні:

ü Виховувати у дошкільнят позитивне ставлення до себе, до оточуючих та до школи.

ü Виховувати самостійність, уміння працювати в колективі, парах, уміння домовлятися.

ü Підвищити інтерес дітей до занять з підготовки до навчання в школі за допомогою роботи з мультимедійним обладнанням.

На занятті застосовуються технології: здоров'язберігаючі, ігрові, інформаційно-комунікативні.

Обладнання:мультимедійне обладнання, ноутбук, лист від Незнайки; листи паперу, розділені на 9 клітин; прості олівці, кольорові олівці, набір фігур до завдання «Саме несхоже», пелюстки 3 кольорів (червоний, жовтий, синій).

Протягом всього заняття на слайдах із завданнями з'являються значки (за Цукерманом Г.А.), за ними хлопці визначають, який вид роботи на них чекає (працюємо по одному, працюємо в парах, працюємо всі разом).

Хід заняття:

Організаційно-мотиваційна частина: (3хв.)

Психолог пропонує дітям стати в коло. Звертає увагу на проектор, до якого протягом всього заняття вони звертатимуться (дивитися слайди).

Вправа «Роздяглися на пари» (1 хв.)

Ціль: створення настрою заняття.

Дітям лунають картки з намальованими половинками різних предметів (н-р, морква, огірок, яблуко тощо). Якщо знайти другу половинку свого сусіда, то вийде цілий предмет.

За командою психолога діти шукають другі половинки своїх картинок та встають разом. Таким чином утворюються пари.

Вправа «Давайте привітаємось» (1хв.)

Ціль: створення емоційно-позитивного настрою групи.

Психолог: «Я пропоную вам привітатись, привітати один одного. Будемо вітатись парами, як стоїте, але незвичайним способом. Коли я лясну в долоні один раз, вам потрібно потиснути один одному руку, коли двічі – привітатись спинками, коли три рази – обійнятися. Будьте уважні!" ( діти виконують)

Психолог: Чудово! Молодці!»

Ігрова ситуація «Лист від казкового героя» (1 хв.)

• введення дошкільнят у «шкільний світ», повідомлення про майбутню роботу, розвиток фантазії та уяви.

Педагог-психолог показує лист, відкриває та читає.

«У країну знань пропоную піти,

Різні завдання на Вас чекають на шляху.

З ними впоратися зумійте,

Будьте сміливішими і не робіть!

А я вам допоможу у дорозі

Дорогу знань гідно пройти!

Психолог: «Хлопці Ви здогадалися від когось цього листа?» ( версії дітей)

Психолог: "А як ви здогадалися?" ( на конверті намальовано Незнайка)

Психолог: «Правильно це листа від Незнайки. І він пропонує вам виконати завдання. За кожне виконане завдання ви отримаєте від нього квітку, на якій написана ззаду буква. Коли ви зберете всі літери, ви зможете скласти слово і дізнатися, яку країну знань було сказано в листі Незнайки.

Основна частина: (25 хв.)

1.Гра «Вгадай за описом» (слайд 2)(3хв.)

• розвиток уваги, спостережливості, зорової пам'яті.

На екрані з'являється значок робота групою і по одному (психолог звертає увагу дітей на значки; запитує, що вони означають; потім підбиває підсумок, що в цьому завданні ми граємо всією групою, але завдання виконує один ведучий якого вибрали, інші не допомагають)

Педагог – психолог: «Перше завдання, яке пропонує зробити Незнайка – це перевірити, наскільки ми всі уважні і добре знаємо одне одного. Вправа в розвитку уваги.

Уявіть собі, що ви потрапили до лісу і заблукали. Як Вас можуть знайти? ( версії дітей)Правильно – за описом. Ми усі різні. У нас різний колірволосся, око, зріст, ми по-різному, одягаємося. Я пропоную вам пограти у гру «Вгадай за описом».

Зараз ви розгляньте уважно одне одному. Потім виберемо ведучого, який відвернеться, а я описуватиму одну дитину. Ведучий повинен дізнатися за описом дитини, про яку йдеться.

Якщо ведучий-дитина не вгадує, йому пропонується повернутися і розглянути всіх, знайти ту дитину про кого йшлося.

Примітка: за виконання завдання хлопці отримують квітку з літерою «К» від Незнайки.

1. Вправа "Четвертий зайвий" (слайд 3,4,5,6,7,8,9)(3 хв.)
2. розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення .

Перед дітьми на екрані проектора з'являються набори картинок (н-р, олівець, ручка, пірамідка, зошит). Діти повинні здогадатися, що з предметів буде зайвим пояснити свій вибір.

За виконане завдання хлопці отримують квітку з літерою «Л» від Незнайки.

2. Кінезіологічні вправи.(слайд 10)(2 хв.)

На екрані з'являється значок працюємо разом.

Ціль: активізувати діяльність мозку, готуючи його до сприйняття сенсорної інформації, покращити розумову діяльність, синхронізувати роботу півкуль, сприяти запам'ятовуванню, підвищувати стійкість уваги, розвиток моторики.

1) «Кулак, ребро, долонька»

Дитині показують три положення руки на площині столу, які послідовно змінюють один одного. Долоня на площині, долоня, стиснута в кулак, долоня руба на площині столу, випрямлена долоня на площині столу. Дитина виконує пробу разом із педагогом, потім у пам'яті протягом 8-10 повторень моторної програми. Проба виконується спочатку правою рукою, потім – лівою, потім – двома руками разом. При засвоєнні програми або при утрудненнях у виконанні педагог пропонує дитині допомагати собі командами («кулак-ребро-долоня»), що вимовляються вголос або про себе.

2) "Ми грали в долоні ..."

Діти кладуть руки на стіл: одна долонею нагору, інша долонею вниз. Потім під слова чотиривіршя діти міняють долоні: та, що була вниз – стає нагору, та, що була нагору – кладеться вниз.

Ми грали в долоні,

Смажили оладки.

Так посмажимо, повернемо,

І знову грати почнемо.

3) «Кільце»

По черзі і якнайшвидше перебирайте пальці рук, з'єднуючи в кільце з великим пальцем послідовно вказівний, середній і т.д. Проба виконується у прямому (від вказівного пальця до мізинця) та у зворотному (від мізинця до вказівного пальця) порядку. Спочатку вправа виконується кожною рукою окремо, потім разом.

Педагог-психолог: Як ви думаєте, що пропонує нам виконати Незнайка? ( версії дітей)

3. Зорова гімнастика «Будемо вічкам допомагати».(слайд 11)(1 хв.)

Раз два три чотири п'ять! ( розтирати долоні до тепла)

Будемо вічкам допомагати

Швидко засипати ( прикладати долоні до очей на 1-2 секунди),

А тепер вони прокинулися ( масажувати кулачками очі),

Ліворуч - праворуч повернулися ( руху очима вліво – вправо без повороту голови)

І посміхнулись! ( широко розкрити очі, посміхнутися)

1. Гра «Піктограма» (слайд 12)(5 хв.)

На екрані з'являється піктограма робота по одному ( діти відповідають, піднімаючи руку.

• розвиток опосередкованого запам'ятовування, дрібної моторики.

Дітям пропонується аркуш паперу, розділений на клітини, і найпростіші олівці.

Психолог читає слова та словосполучення. Діти роблять невеликі замальовки до цього слова чи словосполучення. Потім їм треба згадати всі названі слова та словосполучення за своїми замальовками. Запропоновані слова ( малюк, важка робота, веселий день, ліс, зима, подарунок, улюблена іграшка, ніч, сумна людина).

Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «О»

1. Динамічна пауза "Вухо, рот, ніс ..." (слайд 13)(1 хв.)

.

• розвиток слухової уваги дошкільнят, профілактика втоми, зняття напруги .

Діти встають у коло.

Педагог-психолог: «Раз, два, три, чотири, п'ять.

Починаємо ми грати!

Ви, хлопці не позіхайте,

А за мною повторюйте.

Робіть, що я скажу,

А не те що покажу».

Діти показують названі частини тіла разом із психологом, але педагог іноді показує неправильно. Завдання дітей слухати та показувати правильно, що сказав психолог, а не показав.

1. Гра «Миттєва побудова» (слайд 13)(3хв.)

На екрані з'являється значок працюємо разом .

• розвиток самостійності, пам'яті та уваги, навичок спілкування один з одним, закріплення вміння працювати у міні-групах.

Хлопці повинні стати навколо психолога, наступним чином: кілька - попереду, кілька - ззаду, справа, і зліва. Діти запам'ятовують своє розташування щодо психолога та щодо один одного. Після того, як психолог покрутиться на місці, хлопці повинні згадати своє розташування та зайняти потрібне місце. Гра виконується кілька разів.

Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «Ш»

1. Вправа «Саме несхоже» (слайд 14)(3хв.)

На екрані з'являється значок працюємо парами .

• : розвиток елементів логічного мислення та здатності до узагальнення. Закріплення вміння працювати у парах, вміння домовлятися.

Психолог: Перед вами набори геометричних фігур. Розділіть їх на групи

Працюючи у парах дітям необхідно визначити, за якими ознаками можна розкласти геометричні постаті на дві групи. Потім вони повинні домовитися і вирішити, хто буде відповідати за якою ознакою вони розклали. ( діти виконують)

Педагог – психолог: «На окремій картці намальована фігура. Вам необхідно знайти з усіх постатей ту, яка буде зовсім не схожа на фігуру на картці. Потім пояснити чому ви так вважаєте». ( фігура повинна бути не схожа формою, кольором та розміром)

Примітка: за виконання завдання учасники отримують квітку з літерою «А»

1. Вправа «Склади слово» (слайд 15)(2 хв.)

Діти складають слово з літер, що вийшли.

Вийти слово – ШКОЛА.

1. Рефлексія "Моя оцінка".(2 хв.)

Ціль : формування елементарних навичок самооцінки

Мені сподобалося заняття і в мене все вийшло - червона пелюстка;

Мені сподобалося заняття, але в мене не всі завдання вийшли – жовта пелюстка;

Мені не сподобалося заняття і в мене нічого не вийшло – синя пелюстка.

Заключна частина. (2 хв.)

Діти встають у коло. Педагог-психолог каже, що на цьому наше заняття закінчилося і настав час прощатися. Відповідно до тексту діти повторюють рухи.

Ціль : підтримання емоційно-позитивного настрою групи.

Дружно ляснули в долоні

(плескають у долоні)

Разом тупнули ногою

Все, у що ми тут грали

Ми запам'ятали з тобою

(учасники беруться руками за голову і похитують ними з боку на бік)

"До побачення!" - усім сказали

(всі махають рукою)

Тема: Звук [Л]. У гостях у Лунтіка.

Мета: Автоматизація звуку [Л] у словах.

Завдання:

• вчити узгоджувати іменник з числівником;
• вивчати утворювати зменшувально - ласкаві іменники;
• вивчати утворювати приставкові дієслова;
• розвивати мислення;
• вчити виконувати гімнастику для очей.

Обладнання: персональний ноутбук, презентація, чарівна паличка.

Хід заняття:

1. Організаційний момент.

Логопед із дитиною проходять до зали.
Л: До нас прийшли гості, привітайся з ними та подаруй свою посмішку. А тепер підійди до столу. Присідай на стілець. Не забувай: ніжки рівно постав на підлогу, спинку тримай прямо.

2. Повідомлення теми заняття.

Л: Сьогодні ми побуваємо в гостях у Лунтіка. Він на нас дуже чекає. Разом з ним ми будемо вчитися вимовляти звук [Л] у словах. Але щоб потрапити до Лунтика, спочатку згадай: як потрібно правильно вимовляти звук [Л]?
Р: Коли ми вимовляємо звук [Л] – губи посміхаються, зуби зближені, язик упирається у верхні зуби.
Л: Правильно. А тепер згадай звук [Л] голосний чи приголосний.
Р: Звук [Л] приголосний.
Л: Правильно. Скажи, цей звук м'який чи твердий?
Р: Цей звук твердий.
Л: Правильно. Звук [Л] дзвінкий чи глухий?
Р: Звук [Л] дзвінкий.
Л: Молодець. Ти правильно розповіла про звук [Л].



3. Автоматизувати звук [Л] у складах.

Л: А тепер згадай, які пісеньки допомагали тобі навчиться правильно вимовляти звук [Л]?
Р: Ла-ла-ла, ло-ло-ло, лу-лу-лу, ли-ли-ли.
Л: Молодець! Тепер ми можемо вирушати до Лунтика. Не забудь у гостях правильно та чітко вимовляти звук [Л].

4. Автоматизувати звук [Л] у словах.

Л: Ми прийшли до Лунтика не з порожніми руками. Назви іграшки, які ми принесли йому.
Р: Називає іграшки, що з'являються (конячку, мотоцикл, велосипед, балалайку, прапорці, скакалку, пластилін, лопатку, ляльку, дзвіночки, лото, фломастери, крейди).
Л: Молодець! Ось скільки тепер іграшок у Лунтіка.

5. Вчити узгоджувати іменник з числівником.

Л: Лунтік дуже любить квіти. Він посадив біля будинку конвалії. Порахуй, скільки конвалії у Лунтіка?
Р: Один конвалія, два конвалії, три конвалії, чотири конвалії, п'ять конвалії.
Л: Добре! Лунтік настільки любить квіти, що навіть удома у нього ростуть фіалки. Вважай, скільки фіалок на підвіконні?
Р: Одна фіалка, дві фіалки, три фіалки, чотири фіалки, п'ять фіалок.
Л: Молодець! Ти добре перерахувала всі квіти. Але Лунтік любить не лише квіти. У саду він посадив яблуню. Порахуй, скільки яблук виросло на ній?
Р: Одне яблуко, два яблука, три яблука, чотири яблука, п'ять яблук.
Л: Молодець! Ти дуже добре вимовляла звук, коли перераховувала яблука!

6. Автоматизувати звук [Л] у словах.

Л: Яблуками Лунтік любить пригощати своїх друзів. Назви їх.
Р: Називає друзів Лунтіка, що з'являються на екрані (білка, дятел, голуб, ластівка, вовченя, кінь, лось, бджола).
Л: Ось скільки друзів у Лунтіка.

7. Вчити утворювати зменшувально-пестливі іменники.

Л: Лунтік має чарівну паличку. Ось вона. Вона вміє перетворювати великі предмети на маленькі. Пограй і ти з чарівною паличкою. Перетворюй великі предмети на екрані в маленькі.
Р: Дитина «Чарівною паличкою» торкається картинки на екрані і називає великий і маленький предмети (намет-намет, хмара-хмарка, лопата-лопаточка, скакалка-скакалочка, вилка-вилочка, ялинка-ялинка, скарбничка-скарбничка, халат-халатик , полиця-полочка).
Л: Молодець! Ти правильно назвала всі предмети та чітко вимовляла звук [Л].

8. Вчити утворювати дієти дієслова.

Л: Лунтік любить плавати на човні. Поки він плаватиме, пограй зі мною в гру «Докажи слово». Скажи, Лунтік що робитиме на човні?
Р: Плавати.
Л: А зараз, Лунтік до води…?
Р: Підійшов.
Л: Лунтик у воду…?
Р: Зайшов.
Л: Лунтік на човен..?
Р: Стрибнув.
Л: Лунтик на човні ...?
Р: Поплив.
Л: До іншого берега...?
Р: Доплив.
Л: Лунтик на човні довго ...?
Р: Плавав.
Л: Лунтик з човна ...?
Р: Сстрибнув.
Л: Молодець. Усі слова ти домовила правильно. Хочеш також поплавати на човні? Тоді встань і підійди до мене.

9. Динамічна пауза. Вчити виконувати гімнастику для очей.

Дитина виконує гімнастику очей під музику.

Разом із Лунтіком утрьох ми на човнику пливемо (рухи руками).
Очі нагору ти підніми - і на хмари дивись.
А тепер опустимо вниз – що там у річці? Придивись.
Очі - вгору, і очі - вниз,
Очі - вгору, і очі - вниз.
Сонце в небі яскраво світить
Ми замружимося! Як спекотно!
Відкриваємо - закриваємо,
Відкриваємо - закриваємо,
Дуже весело граємо!
А тепер пора назад,
Разом плавати – так приємно!

Молодець! Підійди до столу. Присідай на стілець. Ніжки постав рівно, спинку тримай прямо.

10. Автоматизувати звук [Л] у словах.

Л: Ми чудово поплавали на човні, і, здається, зголодніли! Потрібно підкріпитись! Назви, що приготував для нас Лунтік?
Р: Називає на екрані продукти (салат, локшину, яблуко, полуницю, ковбасу, булку, шоколад, баклажан, масло, молоко).
Л: Чудово! Дуже ситний обід. І ти, я чую, не забуваєш правильно вимовляти звук [Л].

11. Автоматизувати звук [Л] у словах.

Л: Після обіду Лунтік любить дивитися телевізор. Назви улюблених казкових героїв Лунтіка.
Р: Називає на екрані казкових героїв (Колобок, Попелюшка, Білосніжка, бджілка Майя, Лускунчик).
Л: Молодець!

12. Автоматизувати звук [Л] у словах. Розвивати мислення.

Л: Лунтік має подружку. Це Фея Фіалка. Вона любить загадувати Лунтіку загадки. Спробуй і відгадати їх.
Логопед читає загадки, що з'являються на екрані. Дитина відгадує і чітко вимовляє звук [Л] у відгадках (пила, лампа, хустка, рушник, стіл, човен, стілець, слон, шпилька).
Л: Молодець, ти чудово впоралася із загадками.

13. Автоматизувати звук [Л] у словах.

Л: Поки ми відгадували загадки – стемніло. В цей час Лунтік любить дивитися у свій телескоп і спостерігати за небом. Назви, що побачив Лунтік?
Р: Називає зображення, що з'являються на екрані (Місяць, промені, літаючу тарілку, Лунатика).
Л: Молодець! Ти все назвала правильно.

Л: Ми сьогодні багато грали з Лунтіком. Згадай, чим ми займалися разом?
Р: Разом із Лунтиком ми вчилися вимовляти звук [Л], відгадували загадки, грали з «чарівною паличкою».
Л: Так, так. У тебе вже дуже добре виходить вимовляти звук [Л] у словах, і Лунтік дарує тобі цей салют. А тепер попрощайся з Лунтіком та нашими гостями.

Програмний зміст:

Освітні завдання: закріпити та поповнити знання дітей про диких тварин середньої смуги Росії, їх спосіб життя, житло, харчування; узагальнити та систематизувати уявлення дітей про значення червоної книги; формувати знання про взаємозв'язок всього живого у природі.

Розвиваючі завдання: розвивати навички словотвору, узгодження іменника з прикметником, логічного мислення; розвивати монологічну та діалогічну мову.

Виховні завдання: виховувати допитливість, інтерес до природи та тваринного світу; виховувати дбайливе ставлення до природи; сприяти формуванню доброго та дбайливого ставлення до тварин.

Методи та прийоми: словесний – бесіда, питання до дітей, педагогічна оцінка, пояснення; ігровий – загадування та відгадування загадок, проведення дидактичної гри.

Інтеграція освітніх областей: «Пізнавальний розвиток», « Мовний розвиток».

Матеріал: для гри – вирізані з картону тварини та їх хвости, прищіпки на кількість дітей, вантажна машина; мультмедійне обладнання, презентація

Попередня робота: розгляд ілюстрацій, читання художньої літератури.

Хід заняття:

Хлопці, сьогодні ми вирушимо на прогулянку до лісу. Подивіться, який він?

(слайд №1)

Давайте подивимося, хто живе у цьому лісі. Відгадайте загадку.

Хитра шахрайка,
Руда головка,
Хвіст пухнастий - краса-
А звати її ….. (лисиця) (слайд №2)

Розкажіть, яка лисиця? Де вона живе? (відповіді дітей, утруднення допомогти навідними питаннями)

Послухайте іншу загадку:

Господар лісовий, прокидається навесні,
А взимку під в'южне виття, спить у сніговій хатинці (слайд№3).

Розкажіть, який ведмідь? Де живе ведмідь?

Спробуйте відгадати таку загадку:

В гору – бігцем,
А з гори – шкереберть (слайд№4).

Скажіть, коли заєць білий, а коли сірий? Навіщо він змінює свою шубку?

Під соснами,
під ялинками лежить мішок із голками? (Слайд № 5). Навіщо їжу голки? Чому їжака називають сонею? (слайд №6)

По деревах скок-скок,
А горішки клацання, клацання (слайд № 7). Навіщо білку хвіст? Які запаси робить білка?

А ось інша загадка:

По лісі взимку нишпорить, звірів слабких шукає (слайд № 8, 9).

Як полює вовк? Де живе вовк? Чому він виє на місяць? (Вислухати відповіді дітей, при утрудненні допомогти скласти невелику розповідь)

Скажіть будь ласка:

Хто на своїй голові ліс носить? (Слайд № 10) Для чого лосю роги? Чим харчується лось?

Ще одна загадка:

Є на річках лісоруби
Сріблясто-бурі шуби.
З дерев, гілок, глини
Будують міцні греблі (слайд №11). Де мешкають бобри?

Давайте пограємо у гру, яка називається: "Чий хвіст?".

На столах розкладено тварин. Вони втратили свої хвости та просять вас допомогти їм знайти свій хвіст. Я вам роздам хвости та прищіпки. А ви повинні визначити, чий це хвіст і прикріпити його прищіпкою до тварини.

Після того як діти впоралися із завданням запитати: "чи всі тварини живуть у нашому лісі?"(Тут є тварини, які живуть у спекотних країнах). Давайте цим тваринам допоможемо вирушити до спекотних країн. Діти садять тварин у вантажівку і прощаються з ними, вихователь відвозить вантажівку з групи.

Пропоную вам пограти в іншу гру: "Назви сім'ю".

Дивлячись на ці картинки назвіть чия сім'я, яких тварин (слайди №12, 13).

Чим харчуються дикі звірі? Які тварини травоїдні, а які хижаки? (Слайд №14, якщо дітям утрудняються у відповіді, вихователь допомагає з відповідями).

А це червона книга (слайд №15). Червона книга – це список рідкісних тварин, рослин, які знаходяться на межі зникнення та потребують негайної турботи людини. Червона книга потрібна для того, щоб знати, яких тварин залишилося мало і вони на межі вимирання. Чому вона червона? Червоний колір попереджає нас - стій, зупинись! Ще один крок може бути пізно. Люди, увага, не губіть ці рослини, не вбивайте цих тварин, інакше вони зникнуть.

Наприкінці вихователь розповідає дітям у тому, як треба поводитися у лісі: не смітити, не розводити багаття (слайд № 16). Ліс нам дає свіже повітря, ягоди, гриби. Ліс – це будинок всіх тварин та птахів. Ліс та тварин треба берегти та охороняти. Вони наші друзі. Якщо вони загинуть, то загинуть і люди.

Сьогодні ви всі намагалися, відповідали на всі запитання, були дружні та допитливі. Молодці.

Інформаційно-комунікаційні технології дають масу нових можливостей для організації тематичних занять, значно підвищують наочність уявлення матеріалу та якість його засвоєння.

У даному тематичному розділі Ви знайдете чимало прикладів вдалого застосування ІКТ в освітній та виховної діяльностіз дітьми. Однією з основних форм використання ІКТ у роботі стала мультимедійна презентація. Цьому недаремно виду наочної подачі матеріалу присвячені тут багато публікацій. Використовуйте готові рішення своїх колег у галузі ІКТ для підвищення своєї професійної компетенції, а також під час підготовки до відкритих занять.

Використовуйте переваги ІКТ, спираючись на успішний досвід педагогів.

Міститься у розділах:
За групами:

Показано публікації 1-10 із 4594 .
Усі розділи | ІКТ. Конспекти, розробки із застосуванням ІКТ. Використання інформаційних технологій у ДОП

Ділова гра з педагогами «Використання ІКТ як розвиток пізнавальної активності старших дошкільнят»МАДОУ «Дитячий садок «Росинка»п. Піонерський Ділова гра для педагогів Використання інформаційно-комунікативних технологійяк засіб розвитку пізнавальної активності старших дошкільнят». вихователь: Патліна І.А. « Використання інформаційно –...

Відкрите заняття з пізнавального розвитку з використанням ІКТ «Домашні тварини» для другої молодшої групиМуніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад Дитячий садок «Мічив»Відкрите заняття з пізнавального розвитку, використаннямІКТ для другої молодшої групи. на тему: "Домашні тварини" Виконала: Кучутова М.А Вихователь молодшої групи н. Кюпці 2020 «Домашні...

ІКТ. Конспекти, розробки із застосуванням ІКТ. Використання інформаційних технологій у ДНЗ - Конспект ОД у середній групі «Захисники Вітчизни» з використанням ІКТ

Публікація «Конспект ОД у середній групі «Захисники Вітчизни» з використанням...»Освітня діяльність у середній групіз використанням ІКТ на тему: «Захисники Вітчизни» Мета: формування уявлення у дітей, середнього віку, уявлення про армію, про пологи військ, про особливості військової служби. Завдання: - виховувати почуття гордості за свою...

Бібліотека зображень «МААМ-картинки»

Конспект ОД з ФЕМП у підготовчій групі з використанням ІКТ «Виручимо Царицю»МБДОУ «Кутушинський дитячий садок» КОНСПЕКТ ОД з ФЕМП у підготовчій групі з використанням ІКТ «Виручимо Царицю Математику» Підготувала: вихователь Іванова ІВ 2019 р. Мета: узагальнення та закріплення отриманих раніше знань. Завдання: Освітні: сприяти закріпленню...

Конспект заняття «Подорож казками» для старшого дошкільного віку з використанням ІКТМета: - Створення умов для духовно-морального розвитку дитини Завдання: - Формувати правильне уявлення дітей про духовно-моральні категорії та правила доброго, совісного життя. - Сприяти розвитку пізнавальної сфери дітей, гармонізації їх психомовного...

Використання інформаційно-комунікаційних технологій при організації виховно-освітнього процесу в ДОПМета: - познайомити колег з методами та прийомами використання інформаційно-комунікаційних технологій. Завдання: - формувати бажання колег оцінювати рівень інтеграції своєї педагогічної діяльності в інформаційне освітнє середовище, аналізувати можливості ІКТ;

ІКТ. Конспекти, розробки із застосуванням ІКТ. Використання інформаційних технологій у ДНЗ - Конспект НОД з використанням ІКТ «Мій рідний край Крим» у старшій групі

РЕСПУБЛІКА КРИМ МУНІЦИПАЛЬНИЙ БЮДЖЕТНИЙ ЗАГАЛЬНООСВІТНИЙ ЗАКЛАД «Тютюнська ШКОЛА – ДИТЯЧИЙ САД» ДЖАНКОЙСЬКОГО РАЙОНУ Вихователь: Салиева.С.С (2019год) Конспект старшій групі«Мій рідний край Крим» (за нетрадиційним малюванням піском) Мета:...

Використання ІКТ відповідно до ФГОС ДОІКТ-компетентність педагога дошкільної освіти Система дошкільної освіти, як і система освіти в цілому, протягом останніх років зазнає різноманітних змін, в основному пов'язаних з впровадженням в освітній процес різноманітних інновацій. Особливе...

Вік 4-5 років

Ціль:формувати елементарні математичні уявлення в дітей віком у спільній ігровій діяльності.

Завдання:

• Ознайомити дітей із цифрою 0.
• Закріпити вміння користуватись планом групової кімнати. Вміти швидко знаходити зазначене на плані місце.
• Сприяти вмінню вишиковуватися в шеренгу від 1до9.
• Закріпити поняття «вправо», «вліво».
• Розвивати у дітей мовлення, розумову активність, увагу, розуміти завдання та точно виконувати його.
• Виховувати інтерес до заняття, прагнення надавати допомогу іншим, які опинилися у скрутній ситуації, прищеплювати доброзичливе ставлення до казкових героїв.

Попередня робота:Читання казок, бесіди, розгляд ілюстрацій, проведення ігор.

Матеріал:покажчик з казок, килим-літак, план групи на кожну дитину, каточки з цифрами від 0 до 9, вірші, загадка, мультимідійна установка, хусточка для Оленочки та кепка для Іванушки, презентація, робочий зошит, фломастери, конверт з грою, фізкультхвилинка.

Інтеграція:комунікація, пізнання, фізкультура.

Хід безпосередньо освітньої діяльності:

Вихователь:Хлопці, подивіться, що це таке? Та це вказівник, на якому написано, куди ми з вами можемо вирушити. Давайте прочитаємо.

- Ліворуч підеш - нікуди не потрапиш,

- Назад підеш - в спальну кімнату потрапиш,

- Прямо підеш – у казки потрапиш.

— Куди ми з вами підемо? (Відповіді дітей)

Вихователь:Я з вами згодна, у казки, так у казки. А вирушимо ми туди на килимі – літаку. Він злетить лише тоді, коли ви, використовуючи план – групи, дізнаєтесь номер свого місця.

Для цього зараз візьміть план і підійдете до вказаного місця, знайдете там картку з цифрою і підійдете до мене.

— Побудуйтеся від одного до дев'яти на килимі — літаку. Поверніться за мною і полетіли.

Діти стають, один за одним на килимі-літаку імітують рух польоту і вимовляють слова:

Все дружно: Наш килим летить і мчить,

Труднощів ми не боїмося

У казковий світ потрапимо,

І героїв покличемо!

Вихователь:Ось ми й прилетіли! При виході покладіть цифру в цей кошик і підійдіть до мене.

— А ви хочете дізнатися, до якої казки ми потрапили? Тоді постарайтеся відгадати загадку.

У Оленки – сестриці

Забрали братика птаха.

Високо вони летять,

Далеко вони дивляться.

Казка «Гусі – лебеді»

Виходить Оленка

Вихователь:Оленко, ти, що така сумна?

— Сталося лихо. Баба-Яга забрала мого братика Івана, а я ніяк не можу знайти дорогу до її хатинки.

- Ми тебе в біді не залишимо. Хлопці, допоможемо Оленці?

- Так. Допоможемо. (Сідайте за столи)

— Хто пам'ятає, у кого в першого запитала Оленка дорогу до будиночка Баби – Яги? (Відповіді дітей)

Слайд 1 - грубка.

Вихователь:Як ви думаєте, якби Оленка виконала прохання грубки, вона вказала б дорогу до хатинки? (Відповіді дітей)

— Тоді давайте виконаємо завдання, яке нам приготувала грубка.

— Піч напекла пиріжків. Вони лежать на блюді: один з капустою, інший з яблуками, один з капустою, інший з яблуками тощо.

— Розфарбуйте пиріжки із яблуками, але спочатку розігріємо пальчики.

Пальчикова гімнастика

Ми грали, ми грали

Наші пальчики втомилися.

Ми трохи відпочинемо

Пиріжки розфарбовувати почнемо!

І з цим завданням ми впоралися та вирушаємо далі.

— Скажіть, якого дерева нас послала з вами грубка?

Слайд 2-яблуня.

Вихователь:Порахуйте скільки яблук на яблуні? (6)

— Зараз ми їх зберемо. (По клацанню забираються яблука, ніби ми їх складаємо в кошик).

— Скільки яблук лишилося на яблуні? (Ні одного)

Якщо щось раптом зникло,

Полетіло, втекло,

Ми, друже з тобою разом

Ставимо нуль на цьому місці

— Відсутність предметів позначають цифрою 0.

- Знайдіть і покажіть цифру 0.

- На що вона схожа?

Діти встають за стільчиками

Слайд 3,4,5,6 - схеми - фізкультхвилинки.

Діти сідають за столи

Дитина: Нехай дорога нелегка,

Знаємо без підказки,

Що добро сильніше за зло

Наяву й у казці.

Вихователь:Хто наступний покаже нам дорогу до будиночка Баби-Яги?

Слайд 7 – річка.

— Річка для нас теж приготувала завдання.

- Зафарбуйте рибок, що пливуть праворуч - червоним кольором, а вліво - жовтим.

І з цим завданням ми також впоралися.

— А ось і хатка Баби — Яги. Давайте підійдемо ближче.

Слайд 8- хатинка Баби - Яги. У кутку на слайді конверт, який забирається клацанням.

Давайте підійдемо до будиночка ближче. Тут конверт. Погляньмо, що в ньому. Беру конверт, він зникає, а з'являється в руках.

— Хлопці, Баба Яга відпустить Іванка, якщо ми пограємося з нею в гру «Бує – не буває». Відповідатимемо на її питання будемо дружно.

— Чи буває коло з кутами?

— Буває у кішки два хвости?

— Чи буває вночі зоряне небо?

— Буває у слона три вуха?

— Чи буває трава зеленого кольору?

— Буває у півня чотири ноги?

— Буває суп солодкий?

— Баба Яга, ми і з твоїм завданням упоралися.

(Виходить Іванко, Оленка бере його за руку)

Оленка та Іванка: Спасибі Вам, хлопці!

Вихователь:Вам час додому, скоро матінка з батюшкою додому повернутися. До побачення. А нам час у дитячий садок повертатися.

Проходьте на килим - літак. Полетіли. Діти імітують рух польоту.

Кому сподобалася наша подорож, поплескайте голосно в долоні.

Сьогодні ви були в мене молодці. Допомогли Машеньці у скрутній ситуації.

Тепер я точно знаю, що ви готові прийти на допомогу всім, хто потрапить у біду.

— Ось ми й прилетіли назад до дитячого садка. Всім дякую!

Завантажити презентацію

вихователь МДОУ № 2 дитячий садок

комбінованого виду «Вітрило»

м. Коряжма, Росія