Ontogenezde zihinsel gelişim. Aşağıdaki bölümler vurgulanmıştır yaş psikoloji: psikoloji Bebek, psikoloji erken yaş, okul öncesi psikoloji, psikoloji ortaokul öğrencisi, psikoloji genç, psikoloji gençlik, psikoloji orta yaşlı, psikoloji yaşlılık (gerontopsikoloji). En önemli bileşen yaş psikolojiçocuk odasıydı ve hala da öyle psikoloji. D.B. Elkonin “Çocuk Odasına Giriş” adlı eserinde psikoloji" Konusunu oluşum sürecinin incelenmesi olarak tanımladı...
https://www.site/psikoloji/17467
Herkes bu harekete boyun eğer. Ancak bu, konunun bir açıklamasından çok lirik bir ara sözdür yaş psikoloji. Yaş psikoloji Bir kişinin, normal bir insanın zihinsel gelişim kalıplarını incelemeye çalışır. Böylece, şunu koyuyor... E. Erikson ve E. Fromm. Bu büyüleyici ve bence çok az araştırılmış bir tarih sayfası. yaş psikoloji. Bu yüzden, yaş psikolojiİki kişinin farklı amaçlarla buluştuğu andan itibaren bilim nasıl başlar: ...
https://www.site/psikoloji/17469
Yabancı yayınlarda yayınlanmaya başladılar (I.A. Sikorsky, A.P. Nechaev, vb. Tarafından yapılan araştırmalar). Rus bilim adamları, dünya çapında bilim adamlarını ve kamuoyunu endişelendiren sorunların araştırılmasına aktif olarak katıldı. Gelişim yaş psikoloji 20. yüzyılın başından beri Rusya'da. Bilimsel temellere sağlam bir şekilde dayanan bu alandaki araştırmalar, Rus psikolojik ve pedagojik biliminde öncü bir yer edinmiştir. Bu sorunların gelişimi ...
https://www.site/psikoloji/17478
Bir türün biyolojik evrimi veya insanlığın sosyokültürel tarihi boyunca zihinsel yapıların oluşumu. Psişenin Ontogenezi, bireyin yaşamı boyunca zihinsel yapıların oluşmasıdır. İÇİNDE yaş psikolojiİnsan ruhunun doğum öncesi dönemde, embriyonik gelişim döneminde (embriyodan doğuma kadar) gelişimine olan ilgi giderek artmaktadır. Şu anda, doğum öncesi gelişim, ruhun embriyogenezi...
https://www.site/psikoloji/17470
Toplamda bu, bilgilerin, görüşlerin, fikirlerin, tutumların vb. açıklığa kavuşturulmasıdır. farklı insanların geniş bir yelpazedeki sorunları hakkında yaş konuşma, röportajlar, anketler, testler kullanarak kategoriler. Faaliyet ürünlerinin analizi (çizimler, uygulamalar, tasarım, ... eğitim ve yetiştirme süreci), aynı zamanda genel olarak sorunların formülasyonunu da gözden geçirmemize olanak tanır ve yaş psikoloji. Bu yüzden, psikoloji sağır ve dilsiz çocuklar, konuşmanın ve pratik etkinliklerin gelişime katkısını incelemek için klasik bir alandır...
https://www.site/psikoloji/17473
Gelişimi etkileyen faktörler hakkında anlamlı bir hipotez. Yerli bilimde biçimlendirici deney yönteminin ortaya çıkışı psikoloji L.S. adıyla ilişkilendirilmiştir. Vygotsky. Biçimlendirici (veya deneysel-genetik, genetik-modelleme) kavramı, ... yeni bir araştırma stratejisinin uygulanmasını temsil eder. yaş psikoloji- biçimlendirici (genetik) araştırma stratejisi. Modern araştırmalarda psikoloji geliştirme, tespit etme ve biçimlendirme deneyleri sıklıkla birleştirilir, ...
https://www.site/psikoloji/17472
Gözlemlerin sistematikliği; Sonuçların kaydedilmesine yönelik yöntemlerin geliştirilmesi. M.Ya. Basov, objektif gözlemi çocukların ana yöntemi olarak görüyordu. psikoloji. 1924'te, çocukların yaşamın ilk 8 yılı boyunca öznelciliğe karşı özel bir psikolojik gözlem yöntemi önerdi. Gözlem yönteminin değeri hiçbir şeyin olmamasıdır. yaş konular için kısıtlamalar; Bir çocuğun yaşamının uzun vadeli takibi, dönüm noktalarını belirlememize olanak sağlar.
https://www.site/psikoloji/17471
İbn Sina bu alandaki ilk araştırmacılardan biridir. yaş psikoloji. Organizmanın fiziksel gelişimi ile psikolojik özellikleri arasındaki bağlantıyı çeşitli şekillerde inceledi. yaş dönemler. Aynı zamanda, gerçek Katolik felsefesi olarak kanonlaştırılan Thomas Aquinas'ın (1225-1274) öğretilerindeki teorinin geliştirilmesine de büyük önem verdiler (ve psikoloji). Bu öğretiye Thomizm adı verildi (bugün biraz modernize edilmiş - neo-Thomizm). Thomas Aquinas yayıldı...
© TC Sfera LLC, tasarım, 2015
© Volkov B.S., Volkova N.V., metin, 2015
Yazarlardan
B.S. Volkov ve N.V. Volkov, 1990'lı yıllarda okul öncesi ve okul psikolojisi üzerine kitaplar yazmaya başladı. İlk kitaplar arasında “Soru-Cevaplarla Çocuk Psikolojisi” yer alıyor. Modern okuyucuların benzer kitaplara ihtiyacı var ama bugünkü düzeyde: revize edilmiş ve güncellenmiş. Ve bu tür kitaplar ortaya çıktı. Bunlar “Soru-cevaplarda doğumdan üç yaşına kadar çocukların psikolojisi” ve “Soru-cevaplarda üç yaşından itibaren okula kadar çocukların psikolojisi”dir.
İnternette bu yazarların 30'a kadar farklı kitabı bulunmaktadır. Bunlar arasında: “Okul öncesi psikolojisi”, 2 bölüm halinde “Yaş psikolojisi” (atölye), “İlkokul öğrencisinin psikolojisi”, “Ergen psikolojisi”, “Ergenlik ve gençlik psikolojisi”, “Çatışma bilimi”, “Temelleri Mesleki rehberlik”, “Okul çocuklarının öğrenmesine nasıl yardımcı olunur”, “Çocuklukta iletişim psikolojisi”, “Çocuk psikolojisinin pratik sorunları”, “Küçük çocuklara iletişim kurmayı öğretmek”, “3-7 yaş arası çocuklara iletişim kurmayı öğretmek”, “ Pedagojik iletişim psikolojisi”, “Yaş psikolojisi”, “Psikolojik araştırma metodolojisi ve yöntemleri”, “Çocuğu okula hazırlamak”. “Okul öncesi çocuklarda yansıtma yeteneğini geliştiriyoruz” vb.
Pek çok kitaba diploma verildi. 1993 ve 1996 yıllarında en iyi bilimsel ve eğitimsel yardımlar için Tüm Rusya yarışmasının ödülü sahibi oldular.
B.S. Volkov - Onurlu İşçi lise RF. 2001 yılında Federal Eğitim ve Bilim Denetimi Servisi'nin emriyle kendisine genel ve eğitim psikolojisi profesörü akademik unvanı verildi.
N.V. Volkova, Rusya Federasyonu'nun onurlu bir okul öğretmenidir ve "Eğitim alanında Moskova Belediye Başkanı Ödülü Sahibi" unvanına layık görülmüştür.
“Doğumdan üç yaşına kadar soru-cevaplarda çocuk psikolojisi” kılavuzu, yeni eğitim standartlarına uygun olarak meta konu bazında hazırlanmıştır. Yayın, psikolojik özelliklerin yansıtılmasını ve anlaşılmasını teşvik ediyor gelişmekte olan çocuk Eğitim ve yetiştirme sırasında bunların dikkate alınması gerekir.
Çocuğun eğitim materyalini kavraması, onu yaşam faaliyetleriyle ilişkilendirmesi, yani sadece teorik değil pratik bir yaklaşım benimsemesi gerekir. Bu göreve, kılavuzda önerilen ve genellikle belirsiz bir şekilde çözülen çok sayıda yansıtıcı soru ve durum yardımcı olacaktır. Örneğin torunu Tanya büyükannesine geldiğinde cesurca karşılık verdi. anaokulu her zamankinden daha erken ve istemeden kızı oyundan uzaklaştırdı. Kabalığın nedeni nedir? Pek çok nedenden dolayı ilişkilendirilebilir: bitmemiş bir oyundan kaynaklanan hayal kırıklığı, ailede büyükanneye karşı gelişen tutum, çocuğun sağlıksızlığı, aşırı heyecanı ve daha önce alınan bir söz ile ilişkilendirilebilir. öğretmenden ve diğer nedenlerden.
Sorunu çözmek için, çelişkili olanlar da dahil olmak üzere bir dizi durum ve koşulun birbiriyle ilişkili olarak dikkate alınması gerekir.
Bu durumda, yalnızca çocukta zaten açıkça tanımlanmış olan psikolojik özelliklere değil, aynı zamanda yeni gelişmeye başlayan zihinsel özelliklere de odaklanmak gerekir.
Bir öğretmenin her gün farklı kişiliklere ve benzersiz karakterlere sahip çocuklarla etkileşime girmesi gerekir. Bir yetişkin, çocukların davranışlarının tüm nüanslarına doğru yanıt vermelidir. Bu kolay bir mesele değil. Davranışınızı nasıl, ne ölçüde, neye göre yönlendireceğinizi, nasıl organize edeceğinizi bilmeniz gerekir. Çocuğun kişiliğine sevgi ve saygıya dayalı pedagojik inceliği göstermek için psikoloji ve pedagoji bilgisine ihtiyaç vardır.
Uygulamamız pedagojik öğrencilerin eğitim kurumları Psikoloji ve pedagojinin teorik dersinde çok bilgili olanlar bile, gerçek pedagojik durumları analiz etme ve değerlendirmede, yorumlamada sıklıkla zorluk yaşarlar ve mevcut duruma uygun bir karar vermekte zorlanırlar.
Bölüm 1. Bir çocuğun zihinsel gelişiminin temel kalıpları
Çocuk psikolojisi modern çağın en önemli alanlarından biridir. psikolojik bilim- yakından ilişkilidir genel psikoloji insan ruhunun doğasını ve kalıplarını açığa çıkarıyor.
Bu kılavuzdaki sorunları çözmek için zihinsel bilincin özünü, genel ve gelişim psikolojisinin özelliklerini ve kalıplarını bilmeniz gerekir. Aşağıdakileri akılda tutmak önemlidir:
Zihinsel gelişim en başından beri sosyal bir süreçtir;
Ruh aktif aktivite sürecinde gelişir;
Çocuğun çevreyle olan ilişkisi her zaman yetişkinlerle olan ilişkileri aracılığıyla şekillenir.
Görevleri gerçekleştirirken aşağıdakiler kullanılır:
Liderlik faaliyeti, hassas dönem, yakınsal gelişim bölgesi, konukseverlik, zihinsel faktörlerin faktörleri ve itici güçleri gibi terimler çocuk gelişimi vesaire.;
Zihinsel gelişimin özünü ortaya çıkaran teoriler.
Terimlere hakim olmak, her türlü sorunu çözmek için ortak yaklaşımlar bulmanıza yardımcı olacaktır; size alıştırmalarda yer alan durumlarda nasıl hareket edeceğinizi öğretecek.
Görevleri ve alıştırmaları tamamlamak, araştırmanın temel metodolojik ilkeleri, bunların yapısı, organizasyonu, yürütülmesi ve yorumlanması hakkındaki bilgilerin anlaşılmasına ve pekiştirilmesine yardımcı olur.
1.1
Soru. Küçük çocuklar neden en yüksek niteliklere sahip kişiler tarafından yetiştirilmelidir?
Cevap.Çocuk ne kadar küçükse, gelişim hızı da o kadar yüksek olur ve o kadar savunmasız olur. Gelişimin özelliklerini bilmeden onun fiziksel ve zihinsel sağlığına kolaylıkla zarar verebilirsiniz. Çocuğun etrafını saran ve onu yetiştirenlerin gereksinimlerinin birliğine dayalı, nitelikli ve düşünceli bir şekilde yetiştirilmesi gerekir.
1.2
Soru. L.N ne demek istedi? Tolstoy, "Bir çocuğun doğumundan dört yaşına kadar bir sonsuzluktur ve dört yaşından yaşlı bir adam için sadece bir adımdır" mı diyor?
Cevap. L.N. Tolstoy, bir çocuğun ilk yıllarda, önümüzdeki 20 yılda alamayacağı kadar çok bilgi edineceğini kastetmişti.
İnsan ilk üç yılında çok yoğun bir şekilde gelişir. Üç yaşındaki bir çocuk aşağıdaki becerilere sahiptir:
İlişkilere girebilme;
Konuşma konusunda uzmanlaştı ve bunu iyi hissediyor;
Kimliğini beyan eder;
Neler yapabileceğini gösterir (“Ben kendim”).
Üç yaşındaki çocuklar şunları yapabilmelidir:
Gözlerinizi, burnunuzu, ağzınızı gösterin;
Altı kelimeye kadar bir cümleyi tekrarlayın (örneğin: “Nazik annemi çok seviyorum”);
Bellekteki iki sayıyı tekrarlayın;
Resimde gösterilen nesneleri adlandırın;
Soyadınızı belirtin.
Özellikler okul öncesi yaş:
Tüm zihinsel süreçler aktif olarak gelişiyor;
İnce deneyimler ortaya çıkıyor;
Yeni daha yüksek duygular doğar (ahlaki, estetik, entelektüel);
İlgi alanları şekilleniyor;
Yetenekler gelişir, karakterin temelleri atılır.
1.3
Soru. Zihinsel gelişimin kalıpları nelerdir?
Cevap. Bunları aşağıda formüle edelim.
Eşitsizlik.Çocuk ne kadar küçükse, fiziksel ve zihinsel gelişiminin hızı da o kadar yüksek ve dengesiz olur. Çeşitli zihinsel işlevler, özellikler ve oluşumlar farklı şekillerde gelişir: Her birinin kendine özgü yükseliş, stabilizasyon ve düşüş aşamaları vardır.
Zihinsel gelişimin eşitsizliği, meydana gelen değişikliklerin hızı, yönü ve süresi ile değerlendirilir. İşlevlerin gelişimindeki dalgalanmaların en büyük yoğunluğunun, en yüksek başarıların olduğu dönemde meydana geldiği tespit edilmiştir. Gelişimdeki üretkenlik düzeyi ne kadar yüksek olursa, yaşa bağlı dinamiklerin salınımlı doğası da o kadar belirgin olur (E.F. Rybalko).
Çocukluk, ergenlik ve gençlik boyunca bilişsel işlevlerin gelişiminin dinamikleri öyledir ki, yaşlandıkça işlevlerin gelişimindeki fark keskin bir şekilde azalır, ancak dalgalanmaların sıklığı artar. Yani karmaşık bir sistem hem kendi kendine istikrar kazanıyor, bütünlüğünü koruyor hem de aynı zamanda fonksiyonları da dinamik olarak gelişiyor gibi görünüyor.
Heterokroni. Heterokroniye göre bireysel organların ve işlevlerin gelişim aşamaları zaman içinde çakışmaz. Bu, yapısının özelliklerinden, öncelikle unsurlarının heterojenliğinden kaynaklanmaktadır. P.K.'ye göre. Anokhin'e göre heterokroni, kalıtsal bilgilerin düzensiz "açılmasından" oluşan bir kalıptır. Örneğin, önce filogenetik olarak daha eski analizciler, sonra daha genç analizciler oluşturulur.
Almanca öğretmeni ve psikolog E. Maimann şunu gösterdi: Belirli bir işlev ne kadar gerekliyse, o kadar erken gelişir. Örneğin bir çocuk uzayda gezinmeyi zamandan daha hızlı öğrenir.
Kalkınma istikrarsızlığı. Kavram eşitsizlik ve heterokroni ile yakından ilişkilidir. Gelişim her zaman istikrarsız dönemlerden geçer. Bu model en açık şekilde kalkınma krizlerinde kendini göstermektedir. Buna karşılık, en yüksek düzeyde istikrar - sistemin dinamizmi - bir yandan sık sık küçük genlikli salınımlar, diğer yandan farklı zihinsel süreçlerin, özelliklerin ve işlevlerin zaman içindeki tutarsızlığı temelinde mümkündür. Dolayısıyla istikrar istikrarsızlıkla mümkündür.
Gelişim duyarlılığı. Hassas gelişim dönemleri, zihinsel işlevlerin dış etkenlere, özellikle de eğitim ve öğretime karşı duyarlılığının arttığı bir dönemdir.
B.G. Ananyev duyarlılığı, belirli bir öğrenme anında duyarlı hale gelen, ilişkili işlevlerin geçici karmaşık özellikleri ve bunun sonucunda işlevlerin olgunlaşmasının etkileri ve daha fazlasını sağlayan karmaşık eylemlerin göreceli oluşumu olarak anladı. yüksek seviye beyin işleyişi.
Hassas dönemler zamanla sınırlıdır. Bu nedenle, belirli bir fonksiyonun hassas gelişim dönemi kaçırılırsa, gelecekte geliştirilmesi için çok daha fazla çaba ve zaman gerekecektir.
Zihinsel gelişimin kümülatifliği. Her bir önceki aşamanın gelişiminin sonucu, belli bir şekilde dönüşerek bir sonraki aşamaya dahil edilir. Bu birikim zihinsel gelişimde niteliksel dönüşümleri hazırlar. Örneğin, benzer şekilde, görsel-etkili, görsel-figüratif ve sözel-mantıksal düşünmenin tutarlı oluşumu ve gelişimi, sonraki her form bir öncekine dayanarak ortaya çıktığında ve onu içerdiğinde ortaya çıkar.
Uzaklaşma ve yakınsama. Farklılığın zihinsel gelişim sürecinde ortaya çıkan çeşitli işaretler olduğu ve yakınsamanın çeşitliliğin daralması, seçiciliğin artması olduğu iki çelişkili ve birbirine bağlı eğilim.
1.4
Soru. Psikolojik neoplazm nedir?
Cevap. Aşağıdaki gibi karakterize edilebilir:
Gelişimin belirli bir aşamasında ortaya çıkan ve çocuğun bilincini, çevreye karşı tutumunu, iç ve dış hayata karşı tutumunu belirleyen zihinsel ve sosyal değişiklikler (zihinsel süreçlerden kişilik özelliklerine kadar);
Bu değişikliklerin genelleştirilmiş sonucu, çocuğun ilgili dönemdeki tüm zihinsel gelişiminin, gelecekteki zihinsel süreçlerin ve çocuğun kişiliğinin oluşumunun başlangıç noktası haline gelmesidir.
Psikolojik neoplazmlar yaşın psikolojik resmini önemli ölçüde değiştirir.
Ana neoplazmlar, bir sonraki yaş döneminde koşullar ve gelişim yöntemleri haline gelir. Örneğin, görsel-etkili düşünme - gerekli koşul yaratıcı düşüncenin gelişimi.
1.5
Soru.Çocuk gelişiminde hassas bir dönemin başlangıcı nasıl belirlenir?
Cevap. Beyin yapılarının fonksiyonel olgunlaşması, belirli fonksiyonların mekanizmalarının uygulanması için gerekli iç bağlantılar. Hassas dönemin başlangıç zamanı her çocuk için ayrıdır. Çocuğun faaliyet yönüne göre belirlenebilir. Çocukların öğrenmesindeki etkililiğin en yüksek olduğu dönem hassas dönemin en başındadır.
1.6
Durum. Okul öncesi dönemdeki çocukların oyunlarının içerik, yapı ve organizasyon açısından giderek değiştiği bilinmektedir. Ancak, anaokuluna yeni başlayan okul öncesi çağındaki bazı öğrencilerin, anaokuluna çok daha erken başlayan küçük çocuklara göre daha ilkel bir şekilde oyun oynadıkları fark edilmiştir.
Bu olgu nasıl açıklanabilir? Psikolojik bir gerekçe verin.
Çözüm. Bunun nedeni ise oyun geliştirme konusunda hassas bir dönemin kaçırılmış olmasıdır. Muhtemelen çocuğa ailede oynaması öğretilmemiştir.
1.7
Durum. Petya (2,7 yaşında) çok hastaydı, uzun süre hastanede kaldı ve neredeyse hiç konuşmuyordu. Daha sonra anne, oğlunun normal konuşabilmesi için çok çaba harcamak zorunda kaldı.
Petya'nın konuşmada ustalaşmadaki zorluğunun ana nedenini belirtin.
Çözüm. Bunun temel nedeni, çocuğun konuşma becerisini kazanması için en uygun olan konuşma gelişiminin hassas döneminin (1,5 ila 3 yaş arası) kaçırılmış olmasıdır.
1.8
Soru. Biyolojik ve biyolojik arasındaki etkileşim nasıldır? sosyal faktörler kişilik gelişiminde?
Cevap. L.S. Vygotsky, yüksek zihinsel işlevlerin gelişiminin tarihine adanmış çalışmasında şunu yazdı: İnsanlığın tarihsel gelişimi, hayvan türlerinin biyolojik evriminden farklıdır. Bir kişinin psikolojik gelişimi biyolojik yasalara göre değil, tarihsel yasalara göre gerçekleşir. Daha yüksek zihinsel işlevler, evrim yasalarına göre değişen kişinin biyolojik tipini değiştirmeden gelişir.
Bilim adamı şunları yazdı: “Daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişimi, davranışın kültürel gelişiminin en önemli yönlerinden biridir. Çocuğun kültürel gelişiminden bahsederken, insanlığın tarihsel gelişimi sürecinde gerçekleşen zihinsel gelişime karşılık gelen bir süreci kastediyoruz...”
Aletlerin kullanımı, biyolojik gelişen formlardan kopmuş bir kişinin daha yüksek davranış biçimleri düzeyine geçmesini mümkün kıldı.
Genetik psikoloji verilerinin ışığında şunu ayırt edebiliriz: Bir çocuğun zihinsel gelişiminin iki çizgisi, Filogenetik gelişimin iki çizgisine karşılık gelir. Bu çizgiler aslında kaynaşmış bir formda bulunur ve birey oluşumunda tek bir süreç oluşturur. Bu, çocuğun zihinsel gelişiminin en temel özelliğidir.
Doğal önkoşullar (bedenin yapısı, işlevleri, olgunlaşması) zihinsel gelişim için gereklidir, ancak bunlar çocuğun hangi zihinsel nitelikleri geliştireceğini tam olarak belirlemez. Kaynak – sosyal deneyim – çevre ve yetiştirilme.
1.9
Soru.Çocuk gelişiminin itici güçleri, koşulları ve kaynakları nelerdir?
Cevap. Bireysel gelişim süreci için koşullar olumlu ya da olumsuz olabilir. L.S. Vygotsky, bireyin zihinsel gelişiminde birey ile çevre arasındaki ilişkiler sisteminin öncü rolünü gösterdi.
Çocuğun gelişiminin sosyal durumu, zihinsel gelişim mekanizmasının temel kavramıdır. Bu, çocuğun kendisini çevresindeki gerçeklikle (öncelikle sosyal) içinde bulduğu ilişkinin özel biçimidir. Gelişimin sosyal durumu, çocuğun yaş döneminde gelişiminde meydana gelen tüm dinamik değişikliklerin başlangıç noktasıdır. Çocuk ve yetişkinler arasındaki mevcut ilişki sistemi zihinsel gelişimin kaynağıdır.
İÇİNDE Gelişimin sosyal durumu içinde, öncü faaliyetlerin uygulanması, belirli bir gelişim aşamasında çocuğun ana psikolojik yeni oluşumlarının ortaya çıkışını ve oluşumunu belirler. Gelişim için koşullar yaratan öncü faaliyet, yeni zihinsel oluşumların ortaya çıkışını belirler. Liderlik faaliyetlerinin çeşitli türleri vardır (Tablo 1).
Tablo 1 Lider faaliyetler
Çocuğun artan zihinsel yetenekleri doğal olarak çocuk ve yetişkinler arasındaki ilişkiler sistemindeki çelişkilerin kaynağıdır. Bu çelişkiler, çocuğun yeni psikolojik yetenekleri ile çevresindeki insanlarla eski ilişkileri arasındaki tutarsızlıkta ifadesini bulur. Şu anda bir kalkınma krizi yaşanıyor.
Kalkınma krizi gelişimsel bir mekanizma olarak - çocuğun zihinsel gelişiminin normal seyrinde bir dönüm noktası. L.S.'ye göre. Vygotsky'ye göre bu, çocuk gelişiminin iç seyri bir döngüyü tamamladığında ortaya çıkar. Bir sonraki döngüye geçiş kesinlikle bir dönüm noktası olacaktır. Bilim adamı, her krizin özünde, çocuğun çevreye karşı tutumunu belirleyen iç deneyimin yeniden yapılandırılmasında, davranışını yönlendiren ihtiyaçlarda ve motivasyonlarda bir değişiklik olduğunu belirtti.
İki çağın kesiştiği noktada gelişimsel bir kriz meydana gelir ve bir önceki yaş döneminin sonu ve bir sonraki çağın başlangıcını işaret eder. Ortaya çıkmasının kaynağı, çocuğun artan fiziksel ve zihinsel yetenekleri ile çevresindeki insanlarla önceden belirlenmiş ilişkileri ve faaliyet türleri (yöntemleri) arasındaki çelişkidir. Bu çelişki asıl kalkınmanın itici gücüçocuk.
Yetişkinler meydana gelen değişiklikleri dikkate alır ve çocukla ilişkilerini buna göre kurarsa krizin seyri hafifler. BİR. Leontyev bu konuda şunları söyledi: "Kaçınılmaz olan krizler değil, dönüm noktaları, kalkınmadaki niteliksel değişimlerdir." Kriz dönemlerinin varlığı istikrarlı dönemlerin varlığını gerektirir.
1.10
Soru. Eğitim ve gelişim arasındaki ilişki nedir?
Cevap. Birkaç teoriye bakalım.
J. Piaget, B. Inelder ve diğerleri gelişimin kendi kendine (kendiliğinden) ve kendi iç mantığına uygun olarak gerçekleştiğine inanmaktadır. Eğitim gelişimi takip etmelidir. Görünüşe göre "gelişmenin kuyruğuna gidiyor." Bir yetişkinin çocuğun ulaştığı gelişim düzeyini dikkate alması ve öğretim yöntemlerini bu düzeye uyarlaması gerekir.
J. Piaget'e göre zeka iç yasalara göre gelişir. Eğitimin onlara tabi olması gerekir. Kendiliğindenlik, gelişimin kesin olarak tanımlanmış aşamalarının olması gerçeğinde yatmaktadır. Örneğin, 7-10 yaş arası, nesnelerle yapılan belirli işlemlerin düzeyi ile karakterize edilir. Sözlü veya resmi işlemler ancak 11-12 yaşlarında gelişir.
V.V. Davydov, ölçümleri kullanarak uygun eğitimle bu operasyonların çok daha erken geliştirilebileceğini gösterdi.
E. Thorndike, J. Watson ve diğerleri paralel olarak gerçekleşen öğrenme ve gelişimi tanımlarlar, yani öğrenmedeki her adım gelişimdeki bir adıma karşılık gelir. L.S. Bu konumu eleştiren Vygotsky, bir çocuğun gelişiminin asla onu oluşturan nesneyi, yani okul öğrenimini bir gölge gibi takip etmediğini yazdı.
J. Bruner, öğrenmenin gelişime bağlı olmadığına inanmaktadır. Bu nedenle, herhangi bir konu, gelişiminin herhangi bir aşamasındaki herhangi bir çocuğa öğretilebilir. Her şey öğretim metodolojisine bağlıdır. Doğru, J. Bruner her zaman tutarlı değildir. Bir takım ifadelerinde öğrenmenin gelişmeye yol açtığını savunuyor.
L.V. Zankov teorisinde öğrenmenin gelişmeye yol açması gerektiği gerçeğine dayanmaktadır. L.S. Vygotsky, çocuğun kişiliğinin gelişiminde öğretme ve yetiştirmenin öncü rolüne vurgu yapmış ve öğrenmenin her zaman gelişimin önünde gitmesi gerektiğini savunmuştur. Ama ne kadar ileride?
1.11
Soru. L.S. çocuk gelişiminin hangi iki düzeyini tanımlar? Vygotsky mi?
Cevap. Sovyet psikoloğu aşağıdaki aşamaları belirledi.
Mevcut gelişme düzeyi. Bunlar günümüzde gelişen zihinsel işlevlerin özellikleridir. Bunlar eğitim sırasında mevcut olan başarılardır.
Yakınsal gelişim bölgesi. Bir çocuğun bir yetişkinle işbirliği içinde, onun doğrudan rehberliği altında neler yapabileceği. Bir çocuğun kendi başına yapabilecekleri ile bir yetişkinin yardımıyla yapabilecekleri arasındaki fark budur. Öğretmen öğrencinin gelişiminin geleceğini, yakın olasılıklarını görebilir: Dün bir yetişkinle yaptığını yarın kendi başına yapabilir.
1.12
Soru. L.S.'nin kültürel-tarihsel teorisinde yakınsal gelişim bölgesi kavramının temel özellikleri nelerdir? Vygotsky mi?
Cevap. Aşağıdaki işaretler ayırt edilir:
Yeni bir şeyin ortaya çıkışı her zaman geçmiş gelişim döngülerine, mevcut düzeyine dayanır;
Daha yüksek zihinsel işlevlerin gelişim yasasının bir sonucu olarak “yakınsal gelişim bölgesi” kavramı, gelişimlerinin dolaylı doğasına, bilincin sistemik ve anlamsal yapısına ilişkin hipoteze, heterokroni yasasına dayanmaktadır;
Yetişkinlerle işbirliği içinde olan yakınsal gelişim alanı, yardımcı kültürel araçların edinilmesiyle ilişkilidir;
Yakınsal gelişim bölgesi doğrudan öğrenme süreci ve zihinsel gelişim ile ilgilidir;
Yakınsal gelişim bölgesi, bir çocuğun gelişimini teşhis etme ve tahmin etme aracı olarak hizmet edebilir. Zihinsel süreçlerin olgunluk derecesini gösterir. Eğer gerçek gelişim alanı bir çocuğun neler yapabileceğini gösteriyorsa, yakınsal gelişim alanı da onun öğrenme yeteneklerini öngörür.
1.13
Durum. Yakınsal gelişim bölgesi çocuktan çocuğa değişir. Yani Petya'nınki daha dar, Kolya'nınki ise daha geniş.
Hangi çocuğun yetişkin yardımına daha çok ihtiyacı var?
Çözüm. Petya'nın özellikle görevleri tamamlarken çeşitli yardımlara ihtiyacı var. Dolayısıyla, Kolya'nın hikayenin anlamını anlaması için sıradan bir okuma yeterliyse, o zaman Petya'nın hikayeyi kişileştirmesi ve belki de hikayenin metnini dramatize edilmiş bir sunum biçimi kullanması gerekir. Kolya'nın daha yüksek düzeyde entelektüel gelişime sahip olduğu varsayılabilir.
Bu nedenle, yakınsal gelişim bölgesi, gelişim için bir teşhis aracı olarak hizmet edebilir. Ne kadar az yardıma ihtiyaç duyulursa ve çocuk yetişkinler tarafından önerilen görevleri çözmek için yöntemleri ne kadar hızlı kullanmaya başlarsa, prognoz da o kadar olumlu olur.
Bireysel gelişim süreci, hem yüksek sinir aktivitesi yapılarının olgunlaşması hem de öğrenme ile önceden belirlenir.
Kişiliğin daha da gelişmesi çocuğun bu dönemde nasıl geliştiğine bağlı olduğundan, yaşamın ilk yılında çocuğun zihinsel gelişiminin özelliklerini bilmek gerekir.
Bu kılavuzdaki sorunları çözmek ve alıştırmaları yapabilmek için, doğumdan itibaren çocuğun gelişiminin koşulsuz ve koşullu reflekslerden etkilendiğini, çocuğun ilk sosyal ihtiyacının “yeniden canlandırma kompleksi”nde ortaya çıktığını, bebeğin çevreyle temas ettiği şeyleri bilmeniz gerekir. Dış dünya, çocuk ile nesnel dünya arasında aracı olan bir yetişkin aracılığıyla yürütülür. Ortak faaliyetleri bebeğin konuşmasının geliştiği iletişim ihtiyacını oluşturur.
Yaşamın ilk yılında (belirli koşullara bağlı olarak) çocuk aşağıdaki başarıları elde eder: büyük başarı Zihinsel gelişimde uzayda hareket etmeyi öğrenir: başını tutar, emekler, dikey pozisyon alır, ilk adımları atar. El hareketlerinin gelişmesinde özel bir yer işgal edilmiştir: nesneleri kavramak ve manipüle etmek motor becerileri oluşturur. Onların yardımıyla çocuk, zihinsel aktivitesinin doğasını önemli ölçüde değiştiren şeylerin özelliklerini tanır. Ellerin dış gösterge eylemlerinden görsel algı düzlemine geçişi temsil eden nesneleri manipüle etme süreci, çocuğun zekasının gelişmesine katkıda bulunur.
Yaşamın ilk yılının sonunda bebek, etrafındaki dünya hakkında ilk fikirleri geliştirir ve etrafındaki dünyada gezinmesine olanak tanıyan ve asimilasyona geçiş için gerekli bir önkoşulu oluşturan temel algı ve düşünme biçimleri ortaya çıkar. farklı türler sosyal deneyim.
Bu kılavuzun teorik olarak incelenmesi aşağıdakileri öğrenme fırsatı sağlar:
♦ 1 yaşın altındaki bir çocuğun gelişim düzeyini belirlemek;
♦ çocuğun doğru gelişimi için koşullar yaratmak;
♦ Çocuk ile dış dünya arasında aracı olun.
Durum. Bilim adamları, açlık heyecanı içinde olan yeni doğmuş bir bebeğin, annesinin sakin kalp atışının bir kayıt cihazına kaydedildiğini duyması durumunda sakinleştiğini söylüyor.
? Bu olgunun nedenini adlandırın.
Çözüm. Bu fenomen, anne bedeninin ve çocuğun bedeninin gelişim birliği ile ilişkilidir.
Durum. Genellikle yeni doğmuş bir bebeğin kol, bacak, baş ve tüm vücudunda çeşitli hareketleri vardır.
? Bu olguyu açıklayın.
? Bu durumda anne bebeğini nasıl giydirmelidir?
Çözüm.Çocuğun hareketlerinin çeşitliliği, yenidoğanın sinir hücrelerinin yollarının henüz yalıtkan rolü oynayan miyelin kılıflarıyla kaplı olmaması, dolayısıyla uyarımın diğer sinir yollarına kolayca iletilmesi (ışınlanması) ile açıklanmaktadır. uyarılma süreci dahil büyük sayı kas grupları.
Çocuğun fiziksel gelişimi için gerekli olan motor aktivitesini kısıtlamayacak şekilde giydirilmesi gerekmektedir.
Soru. Yenidoğanın duyu organlarının işleyişi ile serebral korteks arasındaki ilişki nedir? Bebek yetiştirmenin yollarını, araçlarını ve koşullarını ana hatlarıyla belirtin.
Cevap.Çocuğun duyu organlarının işleyişine dahil edilmesi, serebral korteksin gelişimine katkıda bulunur ve bu da bu duyu organlarının gelişimi üzerinde olumlu bir etkiye sahiptir.
Böylece duyu organları ile beyin korteksinin karşılıklı gelişimi meydana gelir.
Yeni doğmuş bir bebeğin, özellikle de duyularının doğru zihinsel gelişimi için, parlak renklerden ve nispeten karmaşık şekillerden oluşan çeşitli yüksek sesli çıngırakların yardımıyla bebeğin bakışlarını egzersiz yapmak gerekir. Bu tür egzersizler çocukta tepkiler uyandırır ve olumlu bir duygusal arka plan oluşturur.
Durum. Yüzyıllara dayanan tarihi boyunca insanlık, kültürel dünyayı küresel olarak değiştirdi. İnsani değerler değişti. Ancak yeni doğmuş bir çocuk hâlâ yaşamı destekleyecek yalnızca en temel doğuştan gelen mekanizmalarla donatılmıştır.
? Hayvanlar aleminin gençleri arasında en çaresiz olanı olan yeni doğmuş bir bebeğin özellikleri nelerdir?
? Çocukluğun süresi nesilden nesile değişir mi?
Çözüm.Çocuğun uzun bir gelişim sürecinden geçmesi gerekir. Bir canlı, hayvanların saflarında ne kadar yüksekte yer alırsa, çocukluğu da o kadar uzun sürer (tam sosyal ve dolayısıyla zihinsel olgunluğa ulaşana kadar). Çocukluk, çocuğun insan toplumunun tam teşekküllü bir üyesi olduğu dönemdir.
Çocukluğun süresi toplumun maddi ve manevi kültür düzeyine doğrudan bağlıdır. Tarihsel olarak, çocukluk kavramı biyolojik bir olgunlaşmamışlık durumuyla değil, belirli bir sosyal statüyle, yaşamın bu dönemine özgü haklar ve sorumluluklar dizisiyle, kendisine sunulan bir dizi faaliyet türü ve biçimiyle ilişkilidir.
Soru. Doğuştan gelen az sayıda davranış biçimi çocuğun gelişiminde avantaj mı yoksa dezavantaj mı? Kararlarınızı analiz edin.
Cevap. Az sayıda doğuştan gelen davranış biçimi, yeni doğmuş bir bebeğin avantajıdır, çünkü yeni davranış biçimleri edinme konusunda sınırsız olanaklara sahiptir.
Soru.İlk koşullu refleksler nelerdir? Neye bağlılar? Annenin hangi eylemleri çocukta kötü alışkanlıkların gelişmesine katkıda bulunur?
Cevap. Yeni doğmuş bir bebeğin ilk koşullu refleksleri, çocuğun doğuştan gelen tepkileriyle birleştirilen ve ikincisi temelinde pekiştirilen belirli koşulların ebeveynleri tarafından yaratılmasıyla ilişkilidir. Örneğin ilk koşullu reflekslerden biri çocuğun uzaydaki pozisyonuna yönelik bir refleks olabilir: Anne bebeği kucağına alır.
kollarınızda, ona beslenmesi için belli bir pozisyon veriyorsunuz. Daha sonra görsel ve işitsel konsantrasyon, uyku ve uyanıklık refleksi, bir yetişkin için refleks vb. ile ilişkili bir yönelim refleksi geliştirilir.
Annenin, yenidoğanın doğuştan gelen refleksleri (örneğin emme) tarafından güçlendirilen herhangi bir eylemi, onda şartlı reflekslerin ortaya çıkmasına ve güçlenmesine yol açar. Bu nedenle anne, doğuştan gelen reflekslere dayalı olarak (emzik kullanmak, yatmadan önce sallanmak vb.) Hangi eylemlerinin çocukta kötü alışkanlıkların gelişmesine yol açabileceğini düşünmelidir.
Durum. Bebek emerken yüz kaslarını geliştirir, diş etlerini güçlendirir, bu da diş oluşumuna iyi etki eder. Bir bebeği emmek, olumsuz deneyimleri rahatlatmanın ve nötralize etmenin eşsiz bir yoludur. Bu reflekse olan ihtiyaç herhangi bir sebepten dolayı rahatsızlık oluştuğunda ortaya çıkar.
? Bebek için yardım çağrısına yanıt olarak ne aldığı önemli mi: meme mi yoksa emzik mi?
Çözüm. Hayır, önemli değil. Henüz annesinden ayrılmamış yeni doğmuş bir çocuk, göğsünün altında mutlak bir sığınak bulur, tüm talihsizliklerden korunur, bu da bebeğin çevresindeki dünyaya, annesine ve kendisine olan güveninde yavaş yavaş gelişir.
Bir süt şişesinin veya emziğin ortaya çıkışı, bir çocuğun bilincinin oluşum sürecini tamamen değiştirir, bir kişiyle iletişim kurma deneyimini bir nesneyle iletişim kurma deneyimiyle değiştirir. Teselli olarak anne memesi yerine emzik alan daha büyük bir çocuk, sevdiklerinden ayrılma yolunda, yalnızlığın kötüleşme yolundadır. Ayrıca emzik çocuğu kendi içine çekilmeye ve dikkatinin etrafındaki dünyadan uzaklaşmaya zorlayarak zihinsel gelişimini yavaşlatır.
Durum.Çoğu ailede ebeveynler, 3 yaşın altındaki çocuklar için en çok ayrıcalıklı ulus rejimini yaratırlar: çocuklarının hijyenik bakımıyla (beslenme, yürüme, banyo yapma) ve fiziksel sağlığıyla ilgilenirler ve onlara birçok oyuncak sağlarlar.
Yükleniyor...
