สีโป๊ว หัวข้อ: เสียง
และ [f], [f’] และตัวอักษร F, f เป้า:
ทำความรู้จักกับเสียงใหม่ [f], [f’] และตัวอักษร F, f พัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ ฝึกพูดสามหน่วย: เสียง คำ ประโยค เรียนรู้ที่จะได้ยินเสียงใหม่ๆ ในคำพูด เน้นเสียงเหล่านั้นด้วยคำพูด เสริมสร้างความสามารถในการระบุลักษณะของเสียง พัฒนาความจำ การคิด การพูด จินตนาการเพิ่มพูนคำศัพท์ของนักเรียนและพัฒนาคำพูดด้วยวาจาสอนการอ่านอย่างมีสติ ถูกต้อง ลื่นไหล
ส่งเสริมลัทธิร่วมกัน ความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน และการเคารพซึ่งกันและกัน อุปกรณ์, การติดตั้งมัลติมีเดีย
ตาราง "เสียงคำพูด", "การ์ดเสียง" ที่ไม่มีสี, การ์ดสำหรับขีดฆ่าตัวอักษร, ด้ายสี, อีโมติคอน, การ์ดสัญญาณ, กล่องจดหมายและตัวอักษร, แผนภาพคำ
ช่วงเวลาขององค์กร
เสียงระฆังอันร่าเริงดังขึ้น
เราพร้อมที่จะเริ่มบทเรียนแล้ว!
มาฟังและพูดคุยกัน
และช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
ยกอิโมจิ (อารมณ์ของฉัน)
เพื่อให้บทเรียนของเราน่าสนใจ เราได้เรียนรู้มากมาย โดยให้คติประจำบทเรียนของเราคือ “ถ้าคุณทำเองได้ จงสอนคนอื่น”
- (สไลด์ 2)
ทำงานกับวัสดุที่ครอบคลุม
เกม "พูดคำ"
คำพูดของเราประกอบด้วย .... (ประโยค)
เสียงคือ... (สระและพยัญชนะ)
เมื่อออกเสียงพยัญชนะ...(อากาศในปากเจอสิ่งกีดขวาง)
เสียงพยัญชนะคือ ... (ไม่มีเสียงและเปล่งออกมา แข็งและเบา)
เสียงสระคือ .... (เน้นและไม่เน้นเสียง)
ตัวอักษร e, e, yu, i... (แทนเสียงได้ 2 เสียง)
เสียง [zh], [sh], [ts] อยู่เสมอ... (ยาก)
เสียง [th'], [h'], [sh'] อยู่เสมอ... (เบา)
ชื่อ นามสกุล ชื่อเล่น เมือง... (ทุกอย่างจะเขียนด้วยตัวพิมพ์ใหญ่เสมอ)
- ที่สาม ขั้นตอนการระดมพล วันนี้บทเรียนของเราจะผิดปกติเล็กน้อย ถ้าเดาจากคำอธิบายว่าใครแล้วคุณจะพบว่าใครจะเป็นแขกรับเชิญในบทเรียนของเรา
(สไลด์3)
หมวก เสื้อคลุม ยิ้ม tailcoat ไม้กายสิทธิ์
ความมหัศจรรย์
พวกคุณเดาไหมว่าใครกำลังรีบไปเรียนบทเรียนของเรา?
สไลด์4
แล้วตอนนี้ล่ะ? จะเรียกว่าแตกต่างได้อย่างไร? (นักมายากล, พ่อมด, นักเล่นกลลวงตา, พ่อมด)
คุณสามารถพบนักมายากลได้ที่ไหนและเขาทำอะไร?
IV. บทนำสู่ หัวข้อใหม่- การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียนโดยนักเรียน
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่แขกของเราซึ่งเป็นนักมายากลมาที่ชั้นเรียนของเรา เขารู้ว่าวันนี้เราจะเรียนรู้จดหมายฉบับใหม่และตัดสินใจช่วยเรา เพื่อทำเช่นนี้เขาได้นำงานต่างๆติดตัวไปด้วย
ดูสิว่านักมายากลนำรูปอะไรมาให้เรา
(สไลด์5):
ผ้าพันคอธงโทรศัพท์โคมขนม
หากคุณพิจารณาว่าคำเหล่านี้มีเสียงเหมือนกันคุณจะพบหัวข้อบทเรียนของเรา
ใครเดาได้บ้างว่าจะมีการพูดคุยถึงเสียงอะไรในบทเรียน (เกี่ยวกับเสียง [f], [f'])
ลองตามหัวข้อของบทเรียนและคำสนับสนุนเพื่อกำหนดวัตถุประสงค์ของบทเรียนของเรา
ทำความรู้จัก…..
เรียนรู้ที่จะแยกแยะ….
(สมมติฐานของเด็ก)
(สไลด์ 6)
ถูกต้อง เราต้องทำความคุ้นเคยกับเสียง [f], [f'] และตัวอักษรที่แสดงถึงพวกเขา เราจะเรียนรู้ที่จะแยกแยะเสียงและตัวอักษรเหล่านี้จากเสียงและตัวอักษรอื่นๆ เรียนรู้การอ่านพยางค์และคำศัพท์ด้วยตัวอักษรใหม่
V. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเสียง
1. ทำงานกับทางเลือก (ศึกษาเสียง)
ศตวรรษที่ 1 - ค้นหาคำที่มีเสียง [f] ท่ามกลางคำเหล่านี้ ตรวจสอบและระบุลักษณะของเสียงนี้ (ลูกอม, ตะเกียง)
ศตวรรษที่ 2 – สำรวจคำที่มีเสียง [f’] และอธิบายลักษณะคำนั้น.
ขั้นแรก พวกเขาตั้งชื่อคำด้วยเสียง [f] ซึ่งเกิดขึ้นเฉพาะที่จุดเริ่มต้นของคำเท่านั้น จากนั้นจึงให้คำอธิบาย
เสียง [f] พยัญชนะ ทื่อ หนักแน่น
เช่นเดียวกับเสียง [f’]
เสียง [f’] เป็นพยัญชนะ ทื่อ นุ่มนวล
3. มา "แต่ง" "เสียง" เป็นคู่กัน (ระบายสี) จำทุกอย่างที่พวกเขาพูด
การตรวจสอบ. – คุณทาสีรองเท้าแตะได้อย่างไร? คุณเลือกหมวกใบไหน?
เลือกจากสามเสียงที่ต้องการ
บทสรุป. เสียง [f], [f’] - พยัญชนะ, ไม่มีเสียง, [f], - ทีวี, [f’] - นุ่มนวล
(สไลด์ 7)
วี. การแนะนำจดหมายฉบับใหม่
1. แบบฝึกหัดการรู้จำตัวอักษร
- เราเริ่มคุ้นเคยกับเสียง คุณต้องรู้อะไรบ้างตอนนี้?
ทำงานเป็นกลุ่ม.
เลือกตัวอักษรที่แสดงถึงเสียง [f], [f'] จากตัวอักษรที่กำหนด วงกลมมัน
ใครรู้บ้างว่ามันเรียกว่าอะไร? (“เอฟ”) มันปรากฏในคำใด?
ลองค้นหาตัวอักษรนี้ในตัวอักษร(นักเรียน 1 คนชี้ไปที่กระดาน และคนอื่นๆ เป็นคู่พบตัวอักษรตรงจุดนั้น) ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของเธอ
เขียนจดหมายนี้กับเสียง (ฉันโพสต์ภาพด้วยตัวอักษร F, f)
เธอมีหน้าตาเป็นอย่างไร? พยายามที่จะทำให้จดหมายนี้ออกจากกระทู้
- มีไว้เพื่ออะไร? อักษรตัวใหญ่ฟ?
นักมายากลของเรามีชื่ออะไร? (เฟดยา, โฟมา, ฟิลิป, ฟิลกา)
ฟังบทกวีเกี่ยวกับตัวอักษร F.
(สไลด์ 8, 9)
นกฮูกนกอินทรี - ดวงตาโตสองดวง -
ตัวอักษร F จะเตือนคุณทันที
ตาป๊อปอายมุ่งเป้าไปที่การจ้องมองของเขา
เหมือนกล้องเลย
Fedya เดินโดยเอามือวางไว้บนสะโพก
ฉันจึงได้เรียนรู้บทเรียนของฉัน
เรามายืนขึ้นและวาดจดหมายนี้กันเถอะ
2. ออกกำลังกายให้มีสมาธิ
มาฝึกจดจำตัวอักษรใหม่ท่ามกลางตัวอักษรอื่นๆ กันดีกว่า
นักมายากลได้เตรียมเซอร์ไพรส์ไว้ให้คุณ เขาซ่อนจดหมายฉบับใหม่ไว้ท่ามกลางตัวอักษรอื่นๆ งานของคุณคือค้นหามัน ขีดฆ่ามัน และนับจำนวนครั้งที่มันปรากฏ ระบุหมายเลขนี้ที่ด้านหลัง ใครจะเป็นคนแรกที่จะเสร็จสิ้นภารกิจนี้? เริ่มกันเลย
UYUMZRFSEZFOBFKFPRYVF (การ์ด)
เพียร์รีวิว
ใครไม่เคยทำผิดบ้าง? ทำได้ดีมากคุณเอาใจใส่มาก
เธอพบกันกี่ครั้ง? (5)
3. การกำหนดตำแหน่งของตัวอักษร F ในเมืองบุควาเรีย
ใครจะเดาได้ว่าเราจะชำระจดหมายฉบับใหม่ในเมืองบุควาเรียที่ไหน? ในบ้านไหน? เราออกเสียงเสียงเหล่านี้เป็นคู่
(ตรงข้ามตัวอักษร B เนื่องจากตัวอักษรใหม่หมายถึงเสียงพยัญชนะคู่ที่ไม่ออกเสียง)
(สไลด์10)
4. นาทีทางกายภาพ
นักมายากลต้องการทดสอบความสนใจของคุณ บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ สับสนกับเสียง
[v] และ [f] เนื่องจากทั้งคู่จับคู่กันด้วยเสียงที่เปล่งออกมาและหูหนวก มาเล่นเกม "Voice - Deaf" กับนักมายากลกันเถอะ
หากคำนั้นมีเสียง [f], [f'] เราก็ตบมือ แต่ถ้าไม่มีเราก็หมอบ
สาขา, ไฟ, เฟดยา, เสื้อสเวตเตอร์, นกฮูกนกอินทรี, braggart, เสื้อสเวตเตอร์, โรงงาน, วิลโลว์, สัญญาณไฟจราจร, บริษัท, รถม้า
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การอ่านพยางค์และคำศัพท์ด้วยตัวอักษรใหม่
1. นักมายากลมาหาเราพร้อมกับหีบวิเศษของเขา เขายื่นไม้กายสิทธิ์ให้ฉัน ดูความเคลื่อนไหวของไม้เท้า หนึ่ง สอง สาม - โอ้ มีสัญญาณปรากฏขึ้น
(สไลด์ 11)
fa af raf เสื้อคลุมท้าย
เอ่อ แฟ นางฟ้า
โฟกัสทางกายภาพ
fi ถ้าเป็นคนขับรถ
สำหรับ fot เสร็จสิ้น
fyo fab ธง
ถ้าโรงงานฟรี
นักมายากล
อ่านออกเสียงพยางค์คอลัมน์ที่ 1 ให้ดัง
คอลัมน์ 2 สนุกสนาน ตั้งคำถาม
3 คอลัมน์พร้อมงาน
อ่านพยางค์ที่เข้ากันกับพยางค์ที่รวมกันนี้ (มีพยัญชนะอ่อน)
อ่านคำในคอลัมน์ 4 ด้วยตัวเอง
อ่านคำในคอลัมน์ที่ 4 พร้อมกัน
คำใดมีพยัญชนะเสียงอ่อน [f’]? (นางฟ้า, คนขับ, เสร็จสิ้น)
ตั้งชื่อคำสองพยางค์
ตั้งชื่อคำสามพยางค์
คุณใช้กฎอะไรในการพิจารณาสิ่งนี้ (เช็คอินพร้อมกัน)
แผนภาพตรงกับคำใด: (จบ)
คำนี้มีตัวอักษรกี่ตัว? แล้วเสียงล่ะ? ทำไม พิสูจน์มัน
(แผนภาพคำบนกระดาน)
2. การก่อตัวของคำและประโยค
เพื่อนๆ เรามาลองดูกันสร้างประโยคเกี่ยวกับนักมายากล- (นักมายากลในละครสัตว์แสดงกลอุบายที่น่าสนใจ ฯลฯ )
(สไลด์12)
เคล็ดลับด้วยคำพูด
(ความเศร้าโศก - เสื้อท้าย, ชาม - จิ๋ม, ไม้ - อีกา, กระดาษห่อขนม - โบว์)
4. การทำงานกับตำราเรียน (หน้า 196)
ขอให้นักมายากลพอใจกับการอ่านของเรา
อ่านบทกวีของ V. Berestov เกี่ยวกับนักมายากลและลูกเล่นของเขาด้วยตัวเอง
การสนทนาเกี่ยวกับเนื้อหา
เขาทำเคล็ดลับอะไร? (คบเพลิงกลายเป็นช่อดอกไม้)
ใครจะกระโดดออกจากช่อดอกไม้?
นี่เป็นกลอุบายหรือปาฏิหาริย์?
8. การทดสอบความรู้
นักมายากลต้องการทดสอบความรู้ของคุณที่ได้รับในบทเรียนนี้ และเนื่องจากเขารักทุกสิ่งที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษร "F" เขาจึงเล่นเกมกับคุณ "ฉันเชื่อ - ฉันไม่เชื่อ" (ถ้าคุณเห็นด้วย เราจะบอกว่าเราเชื่อ) ให้แสดงเป็นสีเขียว ถ้าไม่เห็นด้วย เราว่าไม่เชื่อให้แสดงเป็นสีแดง)
1. ตัวอักษร “F” ย่อมาจากเสียงสระ - อันไหน? ทำไม
2. เสียง [f] ทื่อ
3. ตัวอักษร "F" อาจหมายถึงเสียงที่หนักและเสียงเบา
4. ในคำว่า date ตัวอักษร “f” หมายถึงเสียงที่หนักแน่น
5. ในคำว่าเสื้อสเวตเตอร์ตัวอักษร "f" เพียงตัวเดียว
ทรงเครื่อง สรุปบทเรียนสะท้อน
คุณพบจดหมายฉบับไหน?
มันแสดงถึงเสียงอะไร?
นักมายากลทำให้แน่ใจว่าคุณเชี่ยวชาญหัวข้อของบทเรียนแล้ว คุณสามารถทำงานร่วมกันและรับความรู้ใหม่ได้
-
ทำได้ดีมากทุกคน! คุณทำได้ดีในชั้นเรียน ฉันดีใจที่วันนี้คุณพยายามตั้งใจฟังคำตอบของกันและกันโดยเฉพาะไม่ตอบซ้ำเพื่อนคิดและวิเคราะห์ให้ดี คุณชอบวิธีการทำงานของเราในวันนี้หรือไม่? คุณชอบอะไรเป็นพิเศษ?
- ใครเรียนจบด้วย. อารมณ์ดีให้ยกอิโมจิของคุณขึ้น
, ศูนย์การศึกษาและการศึกษา "School of Russia"
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ทางการศึกษา:
- แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับตัวอักษร F และเสียงที่ตัวอักษรนั้นแทน
- สอนให้เด็กแยกแยะเสียง [f], [f"];
- อ่านพยางค์และคำศัพท์ตามตัวอักษรที่กำหนด
ทางการศึกษา:
- พัฒนาทักษะการได้ยิน การคิด การทำงานของจิต ทักษะการเคลื่อนไหว และเสริมสร้างคำศัพท์ของนักเรียน
งานด้านการศึกษา:
- ปลูกฝังความรักในการอ่านและหนังสือ
- เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญา
- พัฒนาความสามารถในการฟังคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้อื่น
- เรียนรู้การทำงานเป็นคู่ กลุ่ม ร่วมกัน
- ปลูกฝังความรู้สึกภาคภูมิใจต่อมาตุภูมิ
ประเภทบทเรียน: การแนะนำจดหมายใหม่
อุปกรณ์:
- บันทึกเสียงการ์ตูนเรื่อง "Three from Prostokvashino";
- การวาดภาพด้วยวัตถุ คลื่นทะเล แมวของ Matroskin เรือ
- ตัวสร้างตัวอักษรและการออกแบบตัวอักษร
- การ์ดสัญญาณ 2 สี;
- บัตรส่วนบุคคล;
- กระจกมองข้าง.
ความคืบหน้าของบทเรียน
I. ช่วงเวลาขององค์กร
เราคาดหวังว่าแขกในวันนี้
และพวกเขาก็ทักทายเราด้วยความตื่นเต้น
เราเก่งเรื่อง:
ทั้งอ่านและตอบ?
อย่าตัดสินอย่างรุนแรงจนเกินไป
ท้ายที่สุดเราศึกษาเพียงเล็กน้อย !
วันนี้เรามีแขกจำนวนมาก และในฐานะเจ้าบ้านที่มีอัธยาศัยดี เราจะแสดงความสนใจให้พวกเขาก่อน หันไปหาแขกและทักทายพวกเขา ตอนนี้คุณสามารถนั่งลงอย่างเงียบ ๆ
ทัศนคติทางจิตวิทยา
- ขอบคุณพวกคุณ! หวังว่าแขกของเราจะอารมณ์ดีขึ้น และพวกเขายินดีที่จะชมงานของเราและชื่นชมยินดีในความสำเร็จของคุณ
เราเป็นมิตร!
เราฉลาด!
เราใส่ใจ!
เราขยัน!
เราเรียนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1
เราจะประสบความสำเร็จ
- คุณรู้จักฮีโร่คนนี้หรือไม่?
- เขามาจากการ์ตูนเรื่องอะไร?
ทำไมคุณถึงคิดว่าแมวมีนามสกุลเช่นนี้?
บทเรียนของเราจะเน้นไปที่ทุกสิ่งที่เกี่ยวข้องกับทะเล หากเราเอาใจใส่และขยันหมั่นเพียร เราจะช่วยให้ Matroskin เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ
ที่สาม ขั้นตอนการระดมพล
กรอบที่ 4
รูปภาพแสดงวัตถุที่มีตัวอักษร F (ธง ผลไม้ นกฮูกนกอินทรี นกฟลามิงโก กระเป๋าเอกสาร ยีราฟ รองเท้า)
ตั้งชื่อวัตถุที่แสดงในภาพ จำพวกเขาไว้ให้ดี
ฉันเปลี่ยนสถานที่
ตั้งชื่อสิ่งที่มาก่อน
กรอบที่ 6 มาเช็คกัน .
คำเหล่านี้มีอะไรเหมือนกัน?
IV. การกำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
กำหนดหัวข้อและเป้าหมายของบทเรียนของเรา
(หัวข้อบทเรียน “ตัวอักษร F และเสียงที่ใช้แทน”)
วัตถุประสงค์ของบทเรียน:
ทำความรู้จัก…
Cat Matroskin ไปเที่ยวบนเรือรัสเซียเหรอ?
แต่คุณจะเดาได้อย่างไรว่าเรือลำนี้เป็นของรัสเซีย?
รูปภาพธง พิจารณามัน.
ธงของเรามีสีอะไร? พวกเขาหมายถึงอะไร?
ธงชาติรัสเซียมีสามสี: ( สีขาว – ความสงบ ความบริสุทธิ์ สีน้ำเงิน – ความศรัทธา ความภักดีต่อมาตุภูมิ สีแดง – พลังงาน ความแข็งแกร่ง การหลั่งเลือดเพื่อปิตุภูมิ)
V. การแนะนำเสียงใหม่
พูดเสียงแรกในคำว่าธง
การทำงานกับกระจกแต่ละบาน
อธิบายเสียง [ ฉ] (พยัญชนะ หูหนวก แข็ง)
เมื่อเห็นเรือที่สวยงามเช่นนี้ โลมาก็ปรากฏตัวขึ้นบนยอดคลื่นอย่างสนุกสนาน
แบ่งคำว่าโลมาออกเป็นพยางค์ พูดพยางค์ที่สอง เลือกเสียงแรกในพยางค์
อธิบายเสียง [ ฉ"]
(พยัญชนะไม่มีเสียงนุ่มนวล)
วี. ฟิซมินุตกา
คุณและฉันจะว่ายน้ำร่วมกับ Matroskin หากคุณได้ยินเสียงที่หนักแน่น [ f] จากนั้นคุณจะแล่นเหมือนเรือพายด้วยไม้พายหากคุณได้ยินเสียงแผ่วเบา [ f"] แล้วจึงปล่อยไม้พายและพักผ่อน
ฉันตั้งชื่อคำ: โทรเลข, นามสกุล, หมวกแก๊ป, นกฮูกนกอินทรี, กระเป๋าเอกสาร, วันที่, อาชีพ, ฟากีร์, โฟกัส, ไวโอเล็ต, กองทัพเรือ
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว การแนะนำจดหมายฉบับใหม่
ค้นหาจดหมายใหม่
(จดหมายแนบตามจุดต่างๆ ในห้องเรียนพร้อมกับจดหมายอื่นๆ)
ยืนขึ้นและสร้างตัวอักษร F
ตัวอักษร F มีลักษณะอย่างไร?
การอ่านบทกวีเกี่ยวกับตัวอักษร f
ด้วยจดหมายนี้บนจมูกของฉัน
นกฮูกซ่อนตัวอยู่ในป่า
1) การมอบหมายกลุ่ม
ผู้ที่มีใบเหลืองทำหน้าที่กลุ่ม 1 ผู้ที่มีกรีนการ์ดทำหน้าที่กลุ่ม 2
กลุ่มที่ 1 – ตัวสร้างตัวอักษร สร้างตัวอักษร F.
กลุ่มที่ 2 – ดึงตัวอักษร F บนกระดาษ สีที่ต่างกัน: น้ำเงินและเขียว ทำไมสีที่แตกต่างกัน?
เราควรวางจดหมายของเราไว้ที่ไหน?
2) ทำงานกับการ์ดเป็นกลุ่ม:
กลุ่ม 1 – งานที่ 5
ค้นหาและขีดเส้นใต้ตัวอักษร F, f
AvFyoFuTsfZfkhpafshIfsmiReUyfYvfyafychFhgeuyfAFe
กลุ่ม 2 – ภารกิจที่ 6
ค้นหาคำที่มีตัวอักษร F แล้วขีดเส้นใต้ด้วยดินสอ
โคมไฟevrolufaceydschgสีเหลืองheschgshโฟกัสjrollคน
lifeyzhdplro Fayaeazrlredeyzhdplfootballjpdoloz
efzhpznggidyfeklagydเพื่อนzhvdplorrostravetoforezhd
3) ทำงานเป็นคู่
ค้นหาตัวอักษร F โดยหลับตาด้วยความรู้สึก
เรามาทำความรู้จักกับตัวอักษร F.
8. การอ่านพยางค์ด้วยตัวอักษรใหม่
อ่านจากบนลงล่าง จากขวาไปซ้าย โดยเติมตัวอักษร K และ N
ด้วยน้ำเสียงที่แตกต่างกันการร้องเพลง
เหตุใดพยางค์จึงแบ่งออกเป็น 2 กลุ่ม?
กรอบ 11 เติมพยางค์ให้สมบูรณ์เพื่อสร้างคำ
เฟรม 12 ตรวจสอบ
ทรงเครื่อง เดาปริศนาเรียนรู้คำศัพท์ใหม่
บินทั้งคืน.
รับหนู.
และมันจะกลายเป็นแสงสว่าง
การนอนหลับบินเข้าไปในโพรง (นกฮูก)หางมีขนปุย
ขนเป็นสีทอง
อาศัยอยู่ในป่า
เขาขโมยไก่จากหมู่บ้าน (ฟ็อกซ์)เขาสร้างบ้านบนหิน
เขาไม่กลัวที่จะอยู่ในนั้น
สองปีกอันทรงพลัง
จากเจ้าของ(อินทรี)ฉันมีหนวดมีลาย
ฉันไม่ชอบเกมตลกๆ
เดาสิ ฉันเป็นใคร? (เสือ)
คุณได้รับคำอะไร?
เผยความหมายของคำว่าฟลีท
X. บทสนทนาในภาพประกอบ
ดูภาพประกอบในหน้า 194
คุณเห็นอะไรในภาพ? (เรือ, เรือกลไฟ)
คุณจะเรียกเรือและเรือกลไฟได้อย่างไรในคำเดียว? (ศาล.)
คุณจะพูดอะไรเกี่ยวกับพวกเขาได้บ้าง? - บ้างก็ทันสมัย บ้างก็โบราณ.)
เรือแต่ละลำมีธงของตัวเอง กองเรือรัสเซียแล่นใต้ธงเซนต์แอนดรูว์”
ค้นหาเรือรัสเซียในภาพ ทำไมคุณถึงตัดสินใจเรื่องนี้?
(เป็นภาพธงชาติรัสเซีย)
จิน ตั้งชื่อประเภทเรือ
เรือซับ เรือ เรือดำน้ำ เรือใบ เรือตัดน้ำแข็ง เรือลาดตระเวน
สิบสอง. การออกกำลังกาย ยิมนาสติกภาพ
ฉันขอแนะนำให้คุณเดินเล่นบนทะเลในจินตนาการด้วยเรือฟริเกต
ปิดตาของคุณ (1-2-3)
ปิดพวกเขา (1-2-3)
กะพริบเร็วๆ (1-2-3)
ปิดตาของคุณ (1-2-3)
ลองนึกภาพตัวเองอยู่บนดาดฟ้าเรือฟริเกต มีลมพัดเบาๆ คลื่นซัดเข้าข้างตัวเรืออย่างเงียบ ๆ ทะเลอันกว้างใหญ่เปิดกว้างต่อหน้าคุณ
เราค่อยๆลืมตา - และตอนนี้เราพร้อมสำหรับการทดสอบครั้งสุดท้ายแล้ว
เราอ่านพยางค์ งานอะไรที่เราสามารถทำได้ต่อไป?
กรอบที่ 15.อ่านคำศัพท์บนหน้าจอ
คำไหนไม่ชัดเจน?
คำใดที่สามารถนำมาประกอบกับธีมทางทะเลได้
(โทรเลข ภาพถ่าย ธง กองเรือ)
เราสามารถทำอะไรได้บ้างกับคำเหล่านี้?
แบ่งออกเป็นกลุ่มตามเกณฑ์ต่างๆ
ค้นหาคำที่กำหนดในชั้นเรียน
(ที่แนบมาด้วยคือไพ่ที่มีคำอยู่ในที่ต่างๆ)
การอ่านบทกวีของนักเรียนที่เก่งในการอ่าน
การอ่านร้องเพลงประสานเสียง
ทำงานเป็นกลุ่ม.
การอ่านอย่างอิสระ
ค้นหาคำที่มีตัวอักษร F
มีคำดังกล่าวหรือไม่?
สิบสาม การสะท้อนกลับ
บทเรียนของเรากำลังจะจบลง มาบอกแมว Matroskin ว่าเราเรียนรู้อะไรบ้างในชั้นเรียนวันนี้
กรอบที่ 17
ฉัน-จำได้แล้ว
ฉันเรียนรู้
กรอบที่ 18 ทดสอบตัวเอง
มีเรืออยู่บนโต๊ะของคุณ คุณต้องวางมันไว้บนยอดคลื่นสูงหรือต่ำ
หากคุณได้เรียนรู้สิ่งใหม่ระหว่างบทเรียน ได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่าง และบทเรียนนั้นน่าสนใจสำหรับคุณ ให้วางเรือไว้บนยอดคลื่นสูง
หากใครคิดว่าเขายังเชี่ยวชาญเนื้อหาไม่มากพอ ก็ให้เขาวางเรือไว้บนยอดคลื่นต่ำ นักเรียนติดเรือเข้ากับกระดาน
กรอบ 19. ขอบคุณสำหรับผลงานครับ. หากคุณต้องการทำการบ้านให้นำการ์ดที่ Matroskin เตรียมไว้ให้คุณ (ดูภาคผนวก 1)
วรรณกรรม
- Goretsky V.G., Kiryushkin V.A. และอื่น ๆ อักษรรัสเซีย: หนังสือเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 อ.: “การตรัสรู้” - 2550
- Izvekova N.A. , Suryaninova N.S. โลกรอบตัว อ.: “การตรัสรู้” - 1985
- Raevsky Yu.V. ตัวอักษรแสนสนุกสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน – 1994
- เกิดอะไรขึ้น. นี่คือใคร: ใน 3 ฉบับ ต. 2 – ฉบับที่ 4 อ.: การสอน - สื่อ, 2544
ภาคผนวก 1
ใช้ดินสอสีน้ำเงินหรือสีน้ำเงินและระบายสีในทุกส่วนของภาพวาดที่มีตัวอักษร "F" หรือ "f"
งานแก้ไขและพัฒนา
1. สอนให้เด็กแยกแยะเสียงที่ซับซ้อนที่สุดด้วยเสียงต่ำ
2. เรียนรู้ที่จะทำซ้ำการเปลี่ยนแปลงในตัวละคร น้ำเสียง และ การระบายสีตามอารมณ์เสียงเดียวกัน
3. สอนเด็กให้ออกเสียงเสียง [F], [F"] อย่างชัดเจน โดยแยกความแตกต่างด้วยหูและการออกเสียง
4. เสริมสร้างทักษะการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
5. ขยายระดับเสียงของหน่วยความจำเสียงพูด
6. พัฒนาน้ำเสียงที่แสดงออกในการพูด
7. เรียนรู้การวิเคราะห์ข้อความสั้น เน้นชื่อเรื่อง นับจำนวนประโยค
ภารกิจที่ 1- แบบฝึกหัดการสอน "นี่คือใคร" (การพัฒนาความสนใจทางการได้ยิน)
เด็กหลายคนมีส่วนร่วมในเกม ผู้ใหญ่ชวนเด็กคนหนึ่งหันหลังให้และทายว่าเด็กคนไหนจะพูดว่า "AU"
ภารกิจที่ 2- แบบฝึกหัดการสอน “พูดเสียง [A] ในรูปแบบต่างๆ” (เปลี่ยนเสียงต่ำของคุณ)
ผู้ใหญ่แสดงแล้วขอให้เด็กจำลองการเปลี่ยนแปลงของลักษณะนิสัย น้ำเสียง และอารมณ์ของเสียงเดียวกัน
“อา” เด็กผู้หญิงร้อง
“อา” พวกเขาแสดงลำคอให้หมอเห็น
“ อา” นักร้องร้อง
“ อา” - เขย่าทารก;
“อา” เด็กสาวแทงตัวเองด้วยเข็ม
ภารกิจที่ 3- แนะนำเสียง [F]
แบบฝึกหัดการสอน "ค้นหาตามคำอธิบาย" ผู้ใหญ่ถามเด็กด้วยปริศนาเชิงพรรณนา:
“มันเป็นเฟอร์นิเจอร์ชิ้นหนึ่ง ผู้คนแขวนเสื้อผ้าไว้ในนั้น นี่คืออะไร?" - ตู้เสื้อผ้า).
ขอให้ตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำว่าตู้เสื้อผ้า
ผู้ใหญ่แสดงหน้ากระจกและอธิบายให้เด็กฟังถึงเสียงที่เปล่งออก [F]:
ริมฝีปากล่างอยู่ใกล้กับขอบฟันบน เหลือช่องว่างแคบๆ ไว้ตรงกลางเพื่อให้อากาศผ่านได้
มองเห็นฟันบนได้เล็กน้อย
คอ "เงียบ"
สัญลักษณ์เสียง: อากาศที่ออกจากบอลลูนขนาดใหญ่: FFFFFF....
ลักษณะเฉพาะเสียง: เสียงพยัญชนะ (ฟองน้ำและฟันสร้างอุปสรรคต่อการไหลเวียนของอากาศ) แข็งทื่อ การกำหนด: วงกลมสีน้ำเงิน
ภารกิจที่ 4- แบบฝึกหัดการออกเสียง
แมวสูดจมูก: f-f-f... (ออกเสียงตามหลังผู้ใหญ่ทันที)
ภารกิจที่ 5- แบบฝึกหัดการสอน “ปรบมือถ้าคุณได้ยินเสียง [F]”:
ฉ พี ม ง ฉ...; ฟ้า, แม่, af, ขึ้น, uff...; ธง แจ็กเก็ต หมวกปานามา ตู้เสื้อผ้า เสื้อคลุม เครื่องแบบ ไม้เท้า...
ภารกิจที่ 6ทำซ้ำชุดพยางค์หลังจากผู้ใหญ่:
เขตการค้าเสรีเอฟทีเอ-เอฟทียู-fty...; afta-afto-aftu-afty...
ภารกิจที่ 7- ผู้ใหญ่เชิญชวนให้เด็กฟังแล้วทำซ้ำชุดคำ (3-5) พร้อมเสียง [F]
ภารกิจที่ 8- การทำงานกับรูปภาพ:
เลือกวัตถุที่วาดซึ่งมีชื่อมีเสียง [F];
จัดเรียงเป็นสามกอง: เสียง [F] อยู่ที่จุดเริ่มต้น, ตรงกลางและท้ายคำ;
แบ่งคำเหล่านี้เป็นพยางค์ (ตั้งชื่อคำที่ยาวที่สุดและสั้นที่สุด)
ภารกิจที่ 9ขอให้เด็กสร้างประโยคโดยใช้รูปภาพวัตถุจากงานก่อนหน้า โดยใช้คำบุพบท B และ U หากเป็นไปได้
ภารกิจที่ 10ผู้ใหญ่อ่านสองสามประโยคให้เด็กฟังและขอให้พวกเขาแก้ไขข้อผิดพลาด
ฉันพบเสื้อในต้นเชอร์รี่ Masha ใส่กระดูก
ลิฟต์บนต้นเมเปิลเป็นสีเขียว ใบไม้พยุงเราให้สูงขึ้น
caftan สุกบนต้นไม้ ในฤดูหนาวฉันจะสวมเกาลัด
เคานต์นั่งลงบนต้นไม้ เรือ Rook อาศัยอยู่ในบ้านที่สวยงาม
ภารกิจที่ 11- แนะนำเสียง [F"]
สัญลักษณ์เสียง : อากาศออกจากลูกบอล : พัฟ....
ลักษณะเฉพาะเสียง: เสียงพยัญชนะนุ่มนวลทื่อ การกำหนด: วงกลมสีเขียว
ภารกิจที่ 12- แบบฝึกหัดการสอน “ปรบมือถ้าคุณหายใจมีเสียง [F"]”:
เอ่อเอ่อเอ่อเอ่อ...; fi, ห้า, pi, fi...; Fima, Fekla, สมบัติ, เก้าอี้, Fedya, Filya, Dima
ภารกิจที่ 13- ทำซ้ำชุดพยางค์หลังจากผู้ใหญ่:
ftya-fte-ftyu-fti; หลัง-หลัง-หลัง-หลัง...
ภารกิจที่ 14- แบบฝึกหัดการสอน "สร้างคำ"
Fe-do-ra, fi-al-ka, บุฟเฟ่ต์, fi-lin, feb-ral, กายภาพ-kul-tu-ra, กายภาพ-kul-tur-ni-tsa
ภารกิจที่ 15- ความแตกต่างของเสียง [F] - [F"]
แบบฝึกหัดการสอน “ปรบมือถ้าคุณได้ยินเสียง [F]”:
ฉ, ฉ, ฉ, ฉ; ฟ้า ฟ้า อัฟ อัฟ...
แบบฝึกหัดการสอน "พูดตรงกันข้าม":
ฟา-ฟยา,...; ว้าว...
ทำซ้ำชุดพยางค์หลังจากผู้ใหญ่:
ฟา-ฟา-ฟยา ฟา-ฟยา-ฟา ฟา-ฟยา-ฟะ ฟะ-ฟะ-ฟยา ฟะ-ฟะ-ฟะ ฟะ-ฟยา-ฟยา
ตั้งชื่อคำพิเศษในชุด (ขึ้นอยู่กับการมีอยู่ของเสียง [F] และ [F"] ในคำนั้น)
แบ่งคำทั้งหมดออกเป็นพยางค์ คำใดยาวที่สุด?
นกฮูกนกอินทรี ไก่ฟ้า กล้องถ่ายรูป ช่างภาพ; ฟิลยา, โฟมา, เฟดยา, เฟโดรา
เดาปริศนาตั้งชื่อเสียงแรกในคำตอบ
นอนตอนกลางวัน แมลงวันตอนกลางคืน
มันทำให้ผู้คนที่เดินผ่านไปมาหวาดกลัว - นกฮูก)
วางลงในรูปภาพสมุดบันทึกของคุณด้วยรูปภาพของวัตถุที่มีชื่อประกอบด้วยเสียง [F] และ [F"] และสร้างประโยคด้วยคำเหล่านี้
จำคำที่มีเสียง [F] และ [F"]
ร่วมคิดเรื่องสั้นเกี่ยวกับ Filya, Foma และ Fedora ร่วมกับลูกของคุณ
ภารกิจที่ 16- เรียนรู้ twisters ลิ้น:
รายการโปรดของฟาโรห์ถูกแทนที่ด้วยไพลินและหยก
Feofan Mitrofanych มีลูกชายสามคน Feofanych
ภารกิจที่ 17- แนะนำตัวอักษร F.
แขนอาคิมโบ เขาเต้นอย่างห้าวหาญ
F เป็นสำรวยใหญ่
โอ. ฮอฟแมน
ตัวอักษร F มีลักษณะอย่างไร?
ตัวอักษร F: เด็กยืนอยู่ในท่า "วางมือบนสะโพก"
เกมส์จดหมาย.
ภารกิจที่ 18- การวิเคราะห์เสียง-พยางค์ของคำ วาดแผนภาพวงกลมโดยนับจำนวนพยางค์ในคำ การแต่งคำจากตัวอักษรที่ตัด การอ่าน การคัดลอก การเขียนจากการเขียนตามคำบอกด้วยตัวพิมพ์ใหญ่ ฟีมา, พิฟ.
การอ่านและวิเคราะห์ข้อความสั้นๆ เน้นชื่อเรื่อง ขอบเขตประโยค ค้นหาประโยคที่มีคำบุพบท u.FIMA นี่คือ Fima ฟีม่ามีบ้านแล้ว ฟีม่าอยู่ที่บ้าน
ผู้ใหญ่แนะนำให้เด็กรู้จักกับข้อความสั้น ๆ และแสดงชื่อ; เขาร่วมกับเด็กนับจำนวนประโยค ค้นหาประโยคที่มีคำบุพบท และอ่านข้อความ
เกมในภาพสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี
การมอบหมายงานให้เด็กชั้นอนุบาลกลุ่มกลาง ในหัวข้อ “การเรียนรู้การอ่าน”
ภารกิจที่ 1
ตั้งชื่อรายการในแต่ละกลุ่ม จับคู่พวกเขาด้วยตัวอักษรที่ชื่อขึ้นต้นด้วย
ภารกิจที่ 2
คำเหล่านี้ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรอะไร? วาดวัตถุที่ชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่ต้องการในแต่ละกลุ่ม
ภารกิจที่ 3
เชื่อมต่อวัตถุที่มีชื่อขึ้นต้นด้วยตัวอักษรเดียวกัน
ภารกิจที่ 4
จับคู่วัตถุที่มีชื่อลงท้ายด้วยตัวอักษรเดียวกัน
ภารกิจที่ 5
ระบายสีรูปภาพเพิ่มเติมในแต่ละกลุ่ม ชื่อภาพขึ้นต้นด้วยตัวอักษรอะไร?
ภารกิจที่ 6
เลือกและระบายสีเฉพาะรูปภาพที่มีชื่อมีตัวอักษร "W"
ภารกิจที่ 7
ระบายสีเฉพาะวัตถุที่มีตัวอักษร "L" อยู่ในชื่อเท่านั้น
ภารกิจที่ 8
ระบายสีเฉพาะวัตถุที่มีชื่อมีตัวอักษร "P"
ภารกิจที่ 9
ระบายสีเฉพาะวัตถุที่มีตัวอักษร "K" อยู่ในชื่อเท่านั้น
ภารกิจที่ 10
ตั้งชื่อรูปภาพ เชื่อมต่อกันเป็นลูกโซ่: ในคำแรก - ชื่อของรูปภาพ, เสียง [M] อยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำ, ในวินาทีที่เสียง [M] อยู่ตรงกลางของคำ, ในวินาทีที่สาม เสียง [M] อยู่ท้ายคำ
ภารกิจที่ 11
ในนามของวัตถุใดที่ได้ยินเสียง [D] และเสียงใด [T]?
ภารกิจที่ 12
ในนามของวัตถุใดที่ได้ยินเสียง [B] และเสียงใด [P]?
ภารกิจที่ 13
ในนามของวัตถุใดที่ได้ยินเสียง [Z] และเสียงใด [S]?
ภารกิจที่ 14
เสียง [P] ในคำอยู่ที่ไหน: ที่จุดเริ่มต้น, กลางหรือท้ายคำ? จับคู่แผนภาพกับคำที่เหมาะสม
ภารกิจที่ 15
แต่ละคำมีกี่เสียง - ชื่อภาพ? ตั้งชื่อพวกเขา จับคู่รูปภาพกับตัวเลขให้ถูกต้อง
ภารกิจที่ 16
ชื่อของวัตถุเหล่านี้ขึ้นต้นด้วยเสียงอะไร? หากคุณลบเสียงแรกในชื่อเหล่านี้ คุณจะได้คำที่ต่างกัน ที่?
ทดสอบตัวเอง
คันเบ็ด - ลูกสาว; บิน - หู; ลูกปัด - หนวด; พายุฝนฟ้าคะนอง - กุหลาบ
ภารกิจที่ 17
พูดชื่อของวัตถุเหล่านี้ เสียงแรกฟังดูยากในคำใด? ระบายสีสี่เหลี่ยมถัดจากคำนี้ด้วยสีน้ำเงิน เสียงแรกฟังดูนุ่มนวลในคำใด? ระบายสีสี่เหลี่ยมสีเขียว
ภารกิจที่ 18
จับคู่แต่ละภาพกับพยางค์ที่ชื่อขึ้นต้น
ภารกิจที่ 19
รวมคำที่มีพยางค์เดียวกับหนึ่งสี่เหลี่ยม คำที่มีสองพยางค์กับสองสี่เหลี่ยม และคำที่มีสามพยางค์กับสามสี่เหลี่ยม
ชิมานสกายา เอเลนา มิคาอิลอฟนา
สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [f, f’] ตัวอักษร เอฟ"
สรุป GCD เพื่อการสอนการอ่านออกเขียนได้
« เสียง [ฉ, ฉ"]. ตัวอักษร F»
สำหรับเด็กกลุ่มพัฒนาการทั่วไป
ตั้งแต่ 6 ถึง 8 ปี
เป้า: แนะนำ เสียงและตัวอักษร F.
งาน:
ทางการศึกษา: เสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้อง เสียง [ฉ, ฉ"].
เรียนรู้ที่จะเน้นต่อไป เสียง [ฉ, f"] กับพื้นหลังของคำ
เสริมสร้างความสามารถในการกำหนดสถานที่ เสียงในคำ.
เรียนรู้การเขียน ตัวอักษร F.
พัฒนาการ:
พัฒนาสัทศาสตร์ การรับรู้: ความสามารถในการเน้น เสียง [ฉ, f"] อยู่ในแถว เสียง, พยางค์, คำพูด.
พัฒนาทักษะ เสียงและการวิเคราะห์และการสังเคราะห์พยางค์
การให้ความรู้:
ปลูกฝังความรับผิดชอบ ความอดทน และความสามารถในการฟังเพื่อน
เพิ่มกิจกรรมการพูด
วัสดุและอุปกรณ์: สอง ของเล่น: โทมัส (ในชุดสีน้ำเงิน)และ Filya (ในชุดสีเขียว กล้อง รูปภาพวัตถุที่มีชื่ออยู่ด้วย เสียง [ฉ, f"]; กล้องที่มีส่วนแทรก; แถบเสียงและชิป- รูปภาพของ ตัวอักษร F- ดินสอง่ายๆ
วิธีการและเทคนิค: วาจา (คำถาม คำอธิบาย ภาพ (แสดงรูปภาพ เกม การปฏิบัติ) (การวิเคราะห์เสียง, จัดทำข้อเสนอ).
งานเบื้องต้น:
การวิเคราะห์เสียงของคำ.
จัดทำไดอะแกรมข้อเสนอ
ง. และ. "จับ เสียง»
การย้าย GCD:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
นักการศึกษา: พวกคุณสองคนมาเยี่ยมพวกเรา เพื่อน: โฟมา และ ฟิลยา พวกเขานำกล้องติดตัวไปด้วย คนถ่ายรูปเรียกว่าอะไรคะ? ช่างภาพถ่ายภาพด้วยอะไร? ช่างภาพจะได้อะไรเมื่อถ่ายภาพ? ฉันสามารถแทรกรูปถ่ายได้ที่ไหน? อัลบั้มภาพชื่ออะไรคะ? ช่างภาพทำงานที่ไหน? (คำตอบของเด็ก ๆ )
2. เลือกอันแรก เสียงเป็นคำพูด, ลักษณะเฉพาะ เสียง
นักการศึกษา: ฉันจะพูดคำเหล่านี้อีกครั้งแล้วคุณก็บอกฉันว่าอันไหนเป็นคำแรก เสียงในคำเหล่านี้(ช่างภาพ, ถ่ายภาพ, อัลบั้มภาพ, สตูดิโอถ่ายภาพ).
เขาเป็นอย่างไร? เสียง [ฉ]? (มั่นคง เป็นที่ยอมรับ)
ในคำว่า Filya - ก่อน เสียง(ฮึ)- บอกเราเกี่ยวกับ เสียง [ฉ"]. (นุ่มพยัญชนะ)
เสียง [ฉ, f"] เปล่งเสียงหรือไม่มีเสียง? (หูหนวก.)อธิบายว่าทำไมสิ่งเหล่านี้ เสียงทื่อ?
3. ข้อความหัวเรื่อง
นักการศึกษา: วันนี้เราจะมาฟังและออกเสียงกัน เสียง [ฉ, ฉ"].
4. การสร้างความแตกต่างด้วยหู เสียง [ฉ, f"] ในชุดพยางค์
นักการศึกษา: พวกฉันจะโทรหา เสียงแล้วก็พยางค์ ถ้าได้ยินเข้ามา. เสียง [ฉ]ตบมือของคุณและถ้า - เสียง [ฉ"], กระทืบเท้าของคุณ
ฉันตั้งชื่อพยางค์ (ฟ่า, ไฟ, ไฟ, โฟ, เฟ, ฟา, เฟ, เฟ).
5. การสร้างความแตกต่างด้วยหู เสียง [ฉ, f"] ในแถวของคำ
นักการศึกษา: และตอนนี้ฉันจะพูดคำนั้น ถ้าคุณได้ยิน เสียง[f] ในคำเดียว - ตบมือของคุณและถ้า - เสียง [ฉ"], กระโดดขึ้น.
ฉันพูดคำ (ฟุตบอล, นกฮูกนกอินทรี, แอฟริกา, รองเท้า, ผ้าพันคอ, กาแฟ).
6. แบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาการสังเคราะห์พยางค์
นักการศึกษา: แขกของเราขอขอบคุณสำหรับความช่วยเหลือของคุณและเสนอให้เล่นเกมที่พวกเขารักและเล่นบ่อยๆ
ฉันจะโยนลูกบอลแล้วโทรหาสองคน เสียง- และคุณจับลูกบอลและประกอบสิ่งเหล่านี้ขึ้นมา เสียงพยางค์.
ครูขว้างลูกบอลเรียกคู่ เสียงและเด็กๆ ก็แต่งพยางค์ (f...a - fa, f...i - fi, o...f - of ฯลฯ )
จากนั้นครูขอให้คุณคิดคำศัพท์เหล่านี้ พยางค์: Filya และ Foma พยายามค้นหาคำที่มีพยางค์เหล่านี้ แต่น่าเสียดายที่ไม่สำเร็จ พวกคุณโปรดช่วยพวกเขาตั้งชื่อคำด้วยพยางค์ที่คุณเพิ่งสร้างขึ้น
(เด็ก ๆ ตั้งชื่อคำ : ผ้าคลุมหน้า, รูปถ่าย, ไทร, หมวก)
7. การสร้างความแตกต่าง เสียง [ฉ, f"] ทางหู
นักการศึกษา: ตอนนี้ฉันจะออกเสียง เสียง- และคุณถ้าคุณได้ยินยาก เสียง[f] – ยกวงกลมสีน้ำเงินขึ้น และถ้าเบาลง เสียง[f"] – ยกวงกลมสีเขียวขึ้น
ฉันออกเสียง เสียง(f, f, f, f, f, f, f และเด็ก ๆ ยกแก้วที่สอดคล้องกัน
8. แบบฝึกหัดเกม "ค้นหารูปภาพที่คุณต้องการ"
นักการศึกษา: Foma และ Filya ถ่ายรูป แต่พวกเขาก็สับสน พวกเขาเถียงกันว่ารูปของใคร มาช่วยพวกเขาค้นหาผู้เขียนภาพถ่ายกันเถอะ
ภาพถ่ายที่ Foma ถ่ายแสดงถึงวัตถุที่มีคำยากในชื่อ เสียง [ฉ]และรูปถ่ายที่ถ่ายโดยฟิลแสดงให้เห็นวัตถุที่มีชื่ออยู่ด้วย เสียง [ฉ"].
อาจารย์วางเอาไว้ "ภาพถ่าย"และเด็กๆ ผลัดกันถ่ายรูปและพิจารณาว่ามีอะไรบ้าง เสียง [ฉ, f"] และมอบให้ Fil หรือ Foma
9. การออกกำลังกาย
นักการศึกษา: Filya และ Foma เวลาพักผ่อนก็ชอบทำแบบนี้ กำลังชาร์จ:
และตอนนี้ทุกอย่างเป็นไปตามลำดับ
มาร่วมออกกำลังกายกันเถอะ
แขนไปด้านข้างงอ
พวกเขายกมันขึ้นและโบกมือ
พวกเขาซ่อนไว้ด้านหลังแล้วมองย้อนกลับไป
ข้ามไหล่ขวาไปทางซ้ายอีกครั้ง
พวกเขานั่งลงด้วยกันและแตะส้นเท้า
เรายืนขึ้นด้วยเท้าของเรา
พวกเขาวางมือลง
10. การกำหนดสถานที่ เสียง [ฉ, ฉ"] ในคำเดียว
นักการศึกษา: และตอนนี้เพื่อนของคุณกำลังขอให้คุณช่วยค้นหาว่าพวกเขาชอบคำไหนจริงๆ เสียง [ฉ, f"] - ที่จุดเริ่มต้น ตรงกลาง หรือท้ายคำ เช่น ฟิลชอบคำนี้มาก "ช่องทำเครื่องหมาย". เสียงตัว f ในคำนี้อยู่ที่จุดเริ่มต้น ตอนนี้ Filya และ Foma จะบอกคำศัพท์ให้กับคุณ และคุณจะรู้ว่าพวกเขาอยู่ที่ไหน เสียง [ฉ, f"] - ที่จุดเริ่มต้นตรงกลางหรือท้ายคำ
(เด็ก ๆ ปฏิบัติงานโดยใช้วิธีพิเศษ เส้นเสียง.)
11. การวิเคราะห์เสียงของคำว่าโทมัส
นักการศึกษา: ฉันบอก Foma และ Fila ว่าคุณสามารถระบุชื่อแต่ละคนได้ เสียงพร้อมชิปสี- และโทมัสขอให้คุณทำ เสียงชื่อของเขาถูกโพสต์ในไลน์
12. จัดทำข้อเสนอตามโครงการ
นักการศึกษา: Foma และ Phila ส่งรูปถ่ายแผนข้อเสนอ แต่พวกเขาเองก็ไม่สามารถสร้างประโยคให้พวกเขาได้ มาช่วยพวกเขากันเถอะ
13. ทำความรู้จัก ตัวอักษร F
นักการศึกษา: วันนี้เราฟังแล้วบอกว่า เสียง [ฉเอ่อ] เหล่านี้ เสียงถูกกำหนดโดยตัวอักษร F- แสดงภาพของ ตัวอักษร F.
นักการศึกษา: หน้าตาเป็นยังไงบ้าง. ตัวอักษร F?
(เด็กตอบ)
หลังจากที่เด็กๆ แสดงความคิดเห็นแล้ว ฉันก็แสดงภาพสัญลักษณ์และอ่าน บทกวี:
- นกฮูกนกอินทรี ดวงตาโตสองดวง
จะเตือนคุณถึงตัวอักษร F ทันที.
- ทุกคนรู้โดยไม่ต้อง เคล็ดลับ:
จดหมาย F เปรียบเสมือนกุญแจสู่เทพนิยาย
เราไม่เคยมีมัน
คาราบาสจะไม่เอามันไป
นักการศึกษา: ยืนขึ้นด้วย เอามือคาดเข็มขัด ดูสิคุณดูเหมือน ตัวอักษร F.
13. การพิมพ์ ตัวอักษร F
นักการศึกษา: ดูวิธีการเขียนที่ถูกต้อง ตัวอักษร F.
การแสดงจดหมาย ตัวอักษรบนกระดาน- จากนั้นเด็ก ๆ ก็เขียนลงในสมุดบันทึกสี่เหลี่ยม
นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้ใครมาหาเราบ้าง? วันนี้เราได้เรียนรู้อะไรบ้าง? คุณเรียนรู้อะไร? จากอะไร มาทำความคุ้นเคยกันเถอะ?
ทำได้ดี! Filya และ Foma บอกลาคุณและขอให้คุณประสบความสำเร็จ!
สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการ “เสียง [b], [b’] และตัวอักษร ข”เป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการรวบรวมทักษะการออกเสียงเสียงที่ชัดเจน: [b], [b’] ความแตกต่างทางหูและการออกเสียง สร้าง.
วัตถุประสงค์: เพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร G เสียง "G", "G" วัตถุประสงค์: ราชทัณฑ์และการศึกษา: - สอนให้มีลักษณะทางเสียงและข้อต่อ
สรุปกิจกรรมการศึกษาเพื่อการสอนการรู้หนังสือในกลุ่มเตรียมการ “เสียง [F], [F’] และตัวอักษร F”หัวข้อ: เสียง F, F และตัวอักษร F วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับพยัญชนะที่ไม่มีเสียง f, f ', ตัวอักษร F, f เน้นเสียงพยัญชนะที่กำหนด
สรุปบทเรียนการอ่านออกเขียนได้ “เสียง [o] และตัวอักษร O”หัวข้อ: “เสียง (O) และตัวอักษร O” จุดประสงค์: เพื่อสรุปแนวคิดของเด็กเกี่ยวกับสระและพยัญชนะ งาน: งานการเรียนรู้: การระบุงานที่ได้รับมอบหมาย
กำลังโหลด...
