ฉนวนกันความร้อน

ในภาษารัสเซีย ประโยคแบ่งออกเป็นประโยคที่เรียบง่ายและซับซ้อน ความแตกต่างของพวกเขาคือแบบง่ายมีพื้นฐานทางไวยากรณ์เพียงแบบเดียว ในขณะที่แบบที่ซับซ้อนสามารถมีได้ตั้งแต่สองแบบขึ้นไป ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ที่ประกอบด้วยหลายส่วน สามารถใช้การเชื่อมต่อหนึ่งในสามประเภท: การประสานงาน การไม่รวมกัน หรือการอยู่ใต้บังคับบัญชา ประโยคที่ซับซ้อนด้วย (เกรด 9) เป็นหัวข้อที่ครอบคลุมมากที่สุดเนื่องจากจำนวนความหมายของส่วนที่ขึ้นอยู่กับส่วนหลัก

แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อน

1. การสร้างวากยสัมพันธ์ที่ส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับอีกส่วนหนึ่งเรียกว่าซับซ้อน มันมักจะมีส่วนหลัก (ซึ่งเป็นคำถามที่ถูกโพสต์) และส่วนที่อยู่ใต้บังคับบัญชา ประโยคที่ประกอบเป็นโครงสร้างดังกล่าวจะรวมกันหรือตัวอย่างเช่น:เด็กชายตระหนัก (อะไร?) ว่าการหลอกลวงของเขาถูกค้นพบแล้ว
2. (ส่วนหลัก - เด็กชายเข้าใจซึ่งแนบประโยครองโดยใช้คำร่วมรองว่า "อะไร")แทนที่จะเป็นที่สองในโรม เป็นการดีกว่าที่จะเป็นที่หนึ่งในต่างจังหวัด
3. (ภายใต้เงื่อนไขใด?) (ประโยคหลัก - ดีกว่าเป็นคนแรกในจังหวัด - เชื่อมโยงกับคำสันธานที่ขึ้นอยู่กับ "มากกว่า")ลมพัดมาจากทางเหนือ (แบบไหน?) ทำให้ทุกคนต้องติดกระดุมแจ็คเก็ต

(ประโยคหลัก - ลมพัดมาจากทางเหนือ - เชื่อมโยงกับคำที่เชื่อมรองว่า "ซึ่ง")

• ขึ้นอยู่กับการเชื่อมโยงส่วนต่าง ๆ ของประโยคที่ซับซ้อน แบ่งออกเป็น 4 ประเภท: ด้วยการใช้คำเชื่อม (เพื่อสิ่งนั้น อะไร อย่างไร หรือไม่ก็ตาม);
• ฉันได้ยินเสียงประตูดังเอี๊ยด มีอนุประโยคประกอบแนบด้วยคำที่เกี่ยวข้องซึ่ง, ซึ่ง, ใคร, อะไร, ที่ไหน ฉันซื้อรถที่ฉันใฝ่ฝันมานาน);
• ด้วยประโยคที่เชื่อมโยงโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง ทำไม ทำไม ทำไม และอะไร (ในตอนเย็นแม่จะอาบน้ำให้ลูกชายของเธอ หลังจากนั้นเธอก็อ่านนิทานให้เขาฟังเสมอ);
เราปีนขึ้นไป หอสังเกตการณ์จากจุดที่เมืองมองเห็นได้มากที่สุด).

โครงสร้างวากยสัมพันธ์ประเภทสุดท้ายแบ่งออกเป็นประเภทตามความหมาย

ประเภทของกริยาวิเศษณ์

ในประโยคที่ซับซ้อน ส่วนที่ขึ้นต่อกันซึ่งตอบคำถามเฉพาะสถานการณ์เรียกว่าสิ่งนั้น ด้านล่างนี้เป็นสถานการณ์ ตารางสรุปสั้น ๆ ทุกประเภท:

เวลา	ทันทีที่ม่านเปิดขึ้น วงออเคสตราก็เริ่มเล่น (เมื่อไหร่?)
สถานที่	พวกเขากลับมาถึงบ้านซึ่งมีอาหารเย็นร้อนๆ และกบอุ่น ๆ รอพวกเขาอยู่ (ที่ไหน?)
เหตุผล	เด็กๆ หัวเราะ (ด้วยเหตุผลอะไร) เพราะสุนัขยืนด้วยขาหลังและกระดิกหางที่แข็งกระด้าง
เงื่อนไข	หากบังเอิญอยู่ใกล้ๆแวะมาหาเรา (ภายใต้เงื่อนไขอะไรบ้าง?)
เป้าหมาย	ฉันไปที่ร้าน (เพื่อจุดประสงค์อะไร) เพื่อซื้อขนมปังสำหรับมื้อเย็น
สัมปทาน	เขายังคงนิ่งเงียบ (แม้จะเป็นอะไรก็ตาม) แม้ว่าการกระทำผิดต่อเพื่อนของเขาจะรุนแรงก็ตาม
การเปรียบเทียบ	มีบางอย่างดังก้องอยู่นอกหน้าต่าง (เช่นอะไร?) เหมือนพายุฝนฟ้าคะนองที่อยู่ห่างไกล
หลักสูตรของการดำเนินการ	เราทำทุกอย่าง (ด้วยวิธีใด?) ตามที่ระบุในบันทึก
มาตรการและองศา	เด็กผู้หญิงคนนั้นขี้อายมาก (มากขนาดไหน?) จนเธอไม่เคยพูดกับคนแปลกหน้าก่อนเลย
ผลที่ตามมา	Yegor เติบโตขึ้นมาในช่วงฤดูร้อนดังนั้นตอนนี้เขาจึงได้อันดับที่สองในการจัดอันดับ (ด้วยเหตุอะไร?)

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำวิเศษณ์เชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานและคำที่เกี่ยวข้อง ขึ้นอยู่กับความหมายที่กำหนด

ประโยครองและระดับของการกระทำ

ประโยคที่ซับซ้อนประเภทนี้ในส่วนที่ต้องพึ่งพานั้นให้คำอธิบายเกี่ยวกับวิธีการดำเนินการของการกระทำหรือระบุระดับคุณภาพของคุณลักษณะของวัตถุที่ถูกกล่าวถึงในส่วนหลัก

ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าวมีคำถามเกิดขึ้นกับประโยครอง: "ในทางใด", "อย่างไร", "เท่าไหร่", "เท่าไหร่?" และอื่น ๆ ส่วนที่ขึ้นต่อกันสอดคล้องกับ:

ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีรูปแบบกริยาวิเศษณ์รองจะถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่ส่วนหลักมาก่อนส่วนที่ขึ้นอยู่กับ หากคุณสลับมัน ความหมายที่แตกต่างจะเกิดขึ้น ตัวอย่างเช่น:

1. หิมะสว่างมาก (มากขนาดไหน?) จนดวงตาของฉันเริ่มมีน้ำไหลหลังจากออกไปข้างนอกไม่กี่นาที
2. ดวงตาของฉันเริ่มมีน้ำไหลหลังจากออกไปข้างนอกไม่กี่นาที (ด้วยเหตุผลอะไร?) เพราะหิมะสว่างมาก

วรรคของเวลา

เมื่อส่วนที่ขึ้นต่อกันในบ่งบอกว่าเหตุการณ์เกิดขึ้นเมื่อใด ประโยคนี้จะเป็นประโยคที่ซับซ้อนพร้อมกริยาวิเศษณ์ ยิ่งไปกว่านั้น ส่วนที่ขึ้นต่อกันไม่ได้หมายถึงแนวคิดที่แยกจากกัน แต่เป็นแนวคิดหลักทั้งหมด และให้คำตอบสำหรับคำถาม "เมื่อใด" "นานแค่ไหน" "จนถึงเมื่อใด" "ตั้งแต่เมื่อไหร่"

พวกเขาเชื่อมต่อกันโดยใช้คำสันธานชั่วคราว "เมื่อ", "ทันที", "แทบจะไม่", "จนถึง", "จนถึง", "ตั้งแต่" และอื่น ๆ ในกรณีนี้ ประโยคหลักอาจมีคำที่มีความหมายเกี่ยวกับเวลา เช่น “แล้ว” “หลังจากนั้น” “จนกระทั่ง” เป็นต้น ตัวอย่างเช่น ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีกริยาวิเศษณ์รองจากวรรณคดี:

1. ในวันที่ฉันตัดสินใจเรื่องนี้ (เมื่อไหร่กันแน่?) มีคนตบไหล่ฉันที่แถบ Criterion (อ. โคนัน ดอยล์)
2. ตอนนี้นั่งตรงนี้สักพัก(นานแค่ไหน?) ขณะที่ผมวิ่งออกไปหาอะไรกิน (เจ. ซิเมนอน)

ในโครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าว สามารถใช้คำสันธานที่ซับซ้อนได้ ซึ่งแบ่งออกเป็นสองส่วนด้วยเครื่องหมายจุลภาค ยิ่งไปกว่านั้น หนึ่งในนั้นอยู่ในประโยคหลักเป็นคำบ่งชี้ และอย่างที่สองอยู่ในประโยครองในรูปแบบของคำสันธาน ( 30ปีแล้วที่เขาออกจากบ้านเกิด).

ในกรณีที่ไม่มีคำดัชนี ส่วนที่ขึ้นต่อกันสามารถอยู่ก่อนหรือหลังส่วนหลักก็ได้ แต่ในสองกรณีจะได้รับการแก้ไข:

1. หากประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำวิเศษณ์รองใช้คำสันธาน "อย่างไร" "ทันใดนั้น" ก็จะอยู่หลังประโยคหลัก ( มื้อเที่ยงใกล้จะสิ้นสุดแล้ว จู่ๆ แขกอีกคนก็มาถึง).
2. หากใช้คำสันธานคู่ เช่น “เมื่อ... จากนั้น” “เฉพาะ... อย่างไร” “เมื่อ... ที่". ใน ในกรณีนี้ประโยคย่อยจะถูกวางไว้หน้าส่วนหลัก และส่วนที่สองของการรวมคู่สามารถละเว้นได้ ( เมื่อหิมะตกครั้งแรก ฝูงแกะจะเคลื่อนตัวไปทางทิศใต้).

ในกรณีอื่นๆ สถานที่ของอนุประโยคสามารถเปลี่ยนแปลงได้โดยไม่กระทบต่อความหมายของประโยค

ข้อรอง

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีคำกริยาวิเศษณ์ (ตัวอย่างด้านล่าง) สามารถระบุสถานที่หรือทิศทางของการกระทำได้ ตอบคำถาม "ที่ไหน", "ไปที่ไหน", "จากที่ไหน" และหมายถึงคำเฉพาะในส่วนหลักซึ่งสามารถแสดงได้ด้วยคำวิเศษณ์ (ที่นั่น, จากที่นั่น, ทุกที่, ทุกที่และอื่น ๆ )

1. มีน้ำอยู่ทุกที่ (ที่ไหนกันแน่?) ไม่ว่าคุณจะมองไปทางไหน
2. ฉันมาจากไหน (ที่ไหน?) โดยที่ความยากจนไม่เคยมีใครรู้มาก่อน

ประโยคที่ซับซ้อนเชื่อมโยงกับคำวิเศษณ์โดยคำที่เชื่อมกัน "ที่ไหน?", "ที่ไหน?", "จากที่ไหน?" ส่วนที่ขึ้นอยู่กับโครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าวเกิดขึ้นหลังจากคำที่ถูกกำหนดไว้

ข้อรอง

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีเงื่อนไขกริยาวิเศษณ์รองตอบคำถาม "ภายใต้เงื่อนไขใด", "ในกรณีใด" การสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าวระบุเงื่อนไขภายใต้การดำเนินการที่ระบุในส่วนหลัก ในนั้นอนุประโยคสามารถอ้างถึงทั้งส่วนหลักและภาคแสดงที่แยกจากกันและเชื่อมต่อโดยใช้คำสันธาน "if", "how" (ในคำจำกัดความ "if"), "if", "kol" และ " เมื่อ” (ในบทบาท “ถ้า”)

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีเงื่อนไขกริยาวิเศษณ์รอง (ตัวอย่างด้านล่างยืนยันสิ่งนี้) สามารถพบได้ทั้งก่อนและหลังประโยคหลัก:

1. ถ้านั่นคือสิ่งที่คุณต้องการก็ให้เป็นไป (โดยมีเงื่อนไขอะไร?)
2. ก็สามารถลุ้นถูกลอตเตอรี่ได้ (กรณีไหน?) หากซื้อสลากเป็นประจำ
3. หากคุณซื้อตั๋วเป็นประจำคุณสามารถถูกลอตเตอรีได้ (เนื้อหาข้อเสนอไม่มีการเปลี่ยนแปลงเนื่องจากการจัดเรียงใหม่)

โครงสร้างวากยสัมพันธ์มักจะใช้คำสันธานที่ประกอบด้วยสองส่วน: “if...then”, “if.... ดังนั้น", "ถ้า... แล้ว" ( ถ้าพรุ่งนี้ฝนตกเราจะไม่ไปเก็บเห็ด).

ข้อของวัตถุประสงค์

เป้าหมายระบุวัตถุประสงค์ในการดำเนินการตามที่ระบุไว้ในส่วนหลัก พวกเขาตอบคำถามว่า "ทำไม" "เพื่อจุดประสงค์อะไร" "เพื่ออะไร"

บางส่วนของโครงสร้างวากยสัมพันธ์ดังกล่าวเข้าร่วมด้วยคำสันธาน "ดังนั้น", "เพื่อที่จะ", "เพื่อสิ่งนั้น", "ถ้าเท่านั้น", "จากนั้น" และอื่น ๆ เช่น:

1. เพื่อให้ไปถึงเร็วขึ้นจึงเร่งฝีเท้าให้เร็วขึ้น (เพื่อจุดประสงค์อะไร?)
2. ที่จะเป็นเช่นนั้น คนที่มีประโยชน์คุณต้องทำงานหนักกับตัวเองให้มาก (เพื่ออะไร?)
3. ฉันพูดแบบนี้เพื่อ (ทำไม?) เพื่อรบกวนพ่อของฉัน

คำสันธานที่ซับซ้อนสามารถแยกออกได้โดยใช้เครื่องหมายจุลภาคระหว่างคำเชื่อมเหล่านั้น ส่วนหนึ่งยังคงอยู่ในประโยคหลัก และคำเชื่อม “so that” จะยังคงอยู่ในประโยคที่ต้องพึ่งพา

เหตุผลรอง

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมเหตุผลกริยาวิเศษณ์รองบ่งบอกถึงพื้นฐานของสิ่งที่พูดในส่วนหลัก อนุประโยคเกี่ยวข้องกับประโยคหลักอย่างสมบูรณ์และตอบคำถาม "ด้วยเหตุผลอะไร", "ทำไม", "ทำไม" และเชื่อมด้วยคำสันธาน “เพราะ” “ดี” “ตั้งแต่” “สำหรับ” “เพราะ” และอื่นๆ เช่น

1. ต้องขอบคุณที่เรารวมกันเป็นหนึ่ง ฝ่ายตรงข้ามจึงไม่สามารถเอาชนะเราได้ (ด้วยเหตุผลอะไร?)
2. เธอเศร้าใจ (ทำไม?) เพราะฤดูใบไม้ร่วงนำมาซึ่งฝนและความหนาวเย็น
3. เราตัดสินใจหยุดพัก (ทำไม?) เพราะเราเดินติดต่อกันมาหกชั่วโมงแล้ว

ประโยคย่อยในโครงสร้างวากยสัมพันธ์มักจะมาหลังประโยคหลัก

ข้อรอง

ในประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคที่คล้ายกัน จะมีการระบุข้อสรุปที่ดึงมาจากเนื้อหาของส่วนหลัก ตอบคำถามที่ว่า “เกิดอะไรขึ้นเพราะเหตุนี้” แฟรกเมนต์ที่ขึ้นต่อกันนั้นติดอยู่กับแฟรกเมนต์หลักโดยมีคำเชื่อม "so that" และมักจะตามมาทีหลังเช่น:

1. ความร้อนเริ่มแรงขึ้น (เกิดอะไรขึ้นเพราะเหตุนี้?) เราจึงต้องหาที่พักพิง
2. หญิงสาวเริ่มร้องไห้ (เกิดอะไรขึ้นเพราะเหตุนี้?) ฉันจึงต้องยอมตามคำขอของเธอ

โครงสร้างประเภทนี้ไม่ควรสับสนกับอนุประโยคของระดับและการวัด ซึ่งใช้คำวิเศษณ์ “ดังนั้น” และคำเชื่อม “ว่า” ( ในช่วงฤดูร้อนเขามีผิวสีแทนจนผมของเขาดูขาว).

เงื่อนไขสัมปทาน

ประโยคที่ซับซ้อนที่มีอนุประโยคย่อยเหล่านี้ให้คำอธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นตรงกันข้ามกับที่กล่าวไว้ในส่วนหลัก

พวกเขาตอบคำถาม "แม้จะเป็นอะไร" "แม้จะเป็นอะไร" และเข้าร่วมส่วนหลัก:

• คำสันธาน "แม้ว่า", "ถึงแม้ว่า... แต่", "ทั้งๆ ที่เป็นอย่างนั้น", "ให้", "ให้" ( มีแอ่งน้ำขนาดใหญ่บนถนนแม้ว่าฝนจะตกเมื่อวานนี้ก็ตาม);
• คำพันธมิตรที่มีอนุภาค "ไม่" - "ไม่ว่าอย่างไรก็ตาม", "ไม่ว่าจะมากแค่ไหน" "ไม่ว่าอะไรก็ตาม" ( ปู่ทำเก้าอี้โยกเท่าไหร่ก็ออกมาไม่สมดุล).

ดังนั้นข้อกำหนดสัมปทานจึงระบุว่าเหตุใดการดำเนินการจึงไม่ได้ผล

หัวข้อ: ประโยคที่ซับซ้อน

บทเรียน: ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคสถานที่และเวลา

ข้อรองระบุสถานที่หรือพื้นที่ซึ่งมีวัตถุอยู่หรือมีเหตุการณ์เกิดขึ้นแล้วตอบคำถาม ที่ไหน?, ที่ไหน?, จากที่ไหน?- โดยปกติอนุประโยคจะอยู่หลังส่วนหลัก: “ ไปในที่ที่จิตใจอิสระของคุณพาคุณไป..." (A. Pushkin.) ส่วนหลักอาจมีคำบ่งชี้ ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น -เหล่านี้เป็นคำวิเศษณ์ที่ทำหน้าที่เป็นคำวิเศษณ์บอกสถานที่ในประโยค: “ฉันไปในที่ที่เพื่อนร่วมชั้นของฉันไป” ประโยคย่อยสามารถปรากฏก่อนประโยคหลักได้เช่นกัน เทคนิคนี้ใช้เพื่อเพิ่มความหมายเชิงความหมายของประโยครอง ส่วนใหญ่มักพบสิ่งนี้ในสุภาษิต คำพูด และคำพังเพย: “โยนมันไปที่ใด ก็มีลิ่มอยู่ทุกหนทุกแห่ง” (สุภาษิต) อนุประโยคแนบด้วยคำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหนในการกำหนดประเภทของอนุประโยคคุณต้องดูว่าประโยคนั้นหมายถึงอะไรและคำถามนั้นตอบคำถามอะไร เปรียบเทียบ: ทุกที่(ที่ไหนทุกที่?), มีการสร้างสนามเด็กเล่นในกรณีที่จำเป็น. - หมู่บ้าน (หมู่บ้านอะไร?) มีมุมน่ารักๆ ที่ Evgeniy รู้สึกเบื่อ(อ. พุชกิน). ในกรณีแรกเรามีประโยคย่อย และในกรณีที่สองเรามีประโยคย่อย

เงื่อนไขรองของเวลาตอบคำถาม เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? จนกระทั่งเมื่อไหร่?เป็นต้น อนุประโยคจะแนบไปกับประโยคหลักด้วยคำสันธาน เมื่อ, ในขณะที่, เท่านั้น, ทันที, แทบจะไม่, ในขณะที่.ประโยคหลักสามารถมีคำสาธิตได้ แล้วจนถึงตอนนั้นถ้าส่วนหลักมีคำวิเศษณ์ที่มีความหมายว่า เวลา รวมทั้งคำบ่งชี้ด้วย แล้วประโยครองจะถูกเพิ่มเข้าไปในคำเชื่อมหลัก เมื่อไร: « เราพบกันตอนที่ฉันกำลังเตรียมตัวเข้าเรียน”

การกระทำที่กล่าวถึงในอนุประโยคหลักและอนุประโยคสามารถเกิดขึ้นพร้อมกันหรือตามลำดับได้ เมื่อการกระทำเกิดขึ้นพร้อมกัน จะใช้คำสันธาน เมื่อ, ในขณะที่, ตราบเท่าที่, อย่างไร, ในขณะที่- ในลำดับของการกระทำจะใช้คำสันธานแบบง่าย เมื่อ, ทันที, ทันที, เพียงเล็กน้อย, ทันที ฯลฯเหล่านี้เป็นสหภาพที่เป็นกลางโวหาร สหภาพแรงงาน สำหรับตอนนี้และอีกเล็กน้อยมีน้ำเสียงสนทนา คำสันธานแบบผสมทั้งหมด ( ในขณะที่ก่อนเมื่อก่อนฯลฯ . ) มีความหมายแฝงของความเป็นหนอนหนังสือ สหภาพแรงงาน ตอนนี้, เมื่อก่อน, เมื่อก่อนล้าสมัย ยูเนี่ยน ยังไงในบางกรณีอาจให้คำพูดมีความหมายแฝงที่คร่ำครึ ในบางกรณี - เป็นภาษาพูด

การบ้าน

คำถาม

1. จะแยกประโยครองออกจากประโยครองได้อย่างไร?

2. Subordinate clauses แนบมากับประโยคหลักอย่างไร?

3. Subordinate Tense แนบมากับประโยคหลักอย่างไร?

4.ประโยครองควรแยกแยะออกจากประโยคใด

แบบฝึกหัดที่ 1 กำหนดประเภทของอนุประโยครอง

(1) สัปดาห์นี้คุณอ่านอะไรในขณะที่เราไม่ได้เจอกัน? (A. Chekhov.) (2) หมู่บ้านที่ Evgeny เบื่อนั้นเป็นมุมที่มีเสน่ห์ (อ. พุชกิน) (3) นั่งลงเท่าที่ทำได้ (ดี. โรเซนธาล). (4) ฉันไม่รู้ว่าจะซื้อตำราเรียนเล่มใหม่ได้ที่ไหน (5) เธอยิ้มและโค้งคำนับ และทุกคนก็ชอบมันเมื่อเธอยิ้มให้พวกเขา (F. Dostoevsky.) (6) ในตอนเย็นของวันเดียวกัน เมื่อค่ายทหารถูกล็อคแล้ว Raskolnikov นอนบนเตียงและคิดถึงเธอ (F. Dostoevsky.) (7) ไม่มีความยิ่งใหญ่ใดที่ไม่มีความเรียบง่าย ความดี และความจริง (แอล. ตอลสตอย.)

แบบฝึกหัดที่ 2 พิจารณาว่าอนุประโยคย่อยแนบไปกับประโยคหลักอย่างไร

(1) เมื่อทุกสิ่งว่างเปล่าและเปลือยเปล่า ปัจจุบันป่าละเมาะได้เติบใหญ่แล้ว (อ. พุชกิน) (2) ในขณะที่เด็กคนอื่นเล่นฟุตบอล เขาเล่นไวโอลินเป็นเวลาหลายชั่วโมง (3) เขาหัวเราะและไปทุกที่ที่เขาต้องการ (เอ็ม. กอร์กี). (4) เมื่อเราพบเขา เขาอายุห้าขวบ (5) เราเข้าไปในห้องเรียนเมื่อระฆังดังขึ้น (๖) อยู่ในสมัยที่ไม่มีโทรทัศน์.

แบบฝึกหัดที่ 3 เขียนจำนวนประโยคจากแบบฝึกหัดที่ 2 โดยแนบอนุประโยครองเข้ากับประโยคหลักโดยใช้คำที่เกี่ยวข้อง สรุปเกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อย

1. เอฟรีโมวา ที.เอฟ. พจนานุกรมใหม่ภาษารัสเซีย อธิบายและจัดทำคำ - อ.: ภาษารัสเซีย, 2000 ()

2. การอ้างอิงและข้อมูล พอร์ทัลอินเทอร์เน็ต "ภาษารัสเซีย" ()

ทรัพยากรอินเทอร์เน็ตที่ใช้

1. การเตรียมตัวสำหรับการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกภาษารัสเซีย ()

วรรณกรรม

ภาษารัสเซีย: หนังสือเรียนสำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สถานศึกษาทั่วไป / ส.จ. Barkhudarov, S.E. Kryuchkov, L.Yu. มักซิมอฟ, แอล.เอ. เช็ก อ.: การศึกษา, 2554.

ภาษารัสเซีย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9: หนังสือเรียน สำหรับสถาบันการศึกษา /ม.ม. Razumovskaya, S.I. ลโววา, V.I. คาปิโนส, วี.วี. ลวีฟ; แก้ไขโดย มม. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M.: อีแร้ง, 2011.

โรเซนธาล ดี.อี. คู่มือการสะกดและการแก้ไขวรรณกรรม อ.: 2012

การสอบ Unified State ในภาษารัสเซีย เวอร์ชันสาธิตของวัสดุการวัดการควบคุมของการสอบ Unified State ประจำปี 2013 ในภาษารัสเซีย ซึ่งจัดทำโดยสถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง "สถาบัน FEDERAL OF PEDAGOGICAL MEASUREMENTS"

รุ่นสาธิตการควบคุมวัสดุการวัดสำหรับการรับรองของรัฐ (ขั้นสุดท้าย) ในปี 2552, 2554, 2555, 2556 (ใน แบบฟอร์มใหม่) ในภาษารัสเซียของนักเรียนที่เชี่ยวชาญโปรแกรมการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานของการศึกษาทั่วไปขั้นพื้นฐานซึ่งจัดทำโดยสถาบันวิทยาศาสตร์งบประมาณของรัฐบาลกลาง "สถาบัน FEDERAL ของการวัดทางการสอน"

แนวคิดของประโยคที่ซับซ้อนของโครงสร้างแบบแยกส่วน

SPP ที่ไม่แตกต่างที่มีการพึ่งพาแบบมีเงื่อนไขจะตรงกันข้ามกับ SPP แยกชิ้นส่วนซึ่งการพึ่งพาอาศัยกันเป็นประเภทประโยค ส่วนรองของประโยคดังกล่าวมีการบ่งชี้ถึงพฤติการณ์บางอย่างที่สิ่งที่กล่าวไว้ในประโยคหลักเกิดขึ้นหรือสามารถเกิดขึ้นได้ (เวลา เงื่อนไข สาเหตุ ผลกระทบ ฯลฯ) อนุประโยคย่อยดังกล่าวขยายส่วนหลักทั้งหมด โดยไม่ค่อยประกอบด้วยองค์ประกอบของภาคแสดงหรือวลีที่แยกจากกันในส่วนหลัก และแนบด้วยคำสันธานเชิงความหมาย ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวคืออนุประโยคย่อยซึ่งเชื่อมต่อกับส่วนหลักโดยใช้คำที่สัมพันธ์กัน อย่างไรก็ตาม ในกรณีนี้ คำที่สัมพันธ์กันไม่ได้หมายถึงคำที่แยกจากกันในส่วนหลัก โดยสร้างเป็นวลีด้วย แต่โดยปกติจะหมายถึงส่วนหลักทั้งหมดหรือองค์ประกอบของภาคแสดง: ดูเหมือนว่าไม่มีสถานที่สำหรับความสนุกสนานที่เปลือกหอยกำลังขุดดิน(Ovechkin) (คำวิเศษณ์ส่วนหนึ่งของสถานที่); Masha กำลังจะไปที่ประตูเมื่อ Shmelev หยุดเธอ(Simonov) (ประโยครอง); น้ำในแม่น้ำจะดีแค่ไหนถ้าคุณดื่มตอนเที่ยงโดยจิบน้ำปริมาณมากจากหมวกกันน็อค?(Surkov) (ส่วนรองของเงื่อนไข)

ส่วนหลักของ SPP ของโครงสร้างที่แยกออกมักจะไม่ต้องการการขยายเลย แสดงออกถึงความคิดที่ค่อนข้างสมบูรณ์ สามารถดำรงอยู่ได้โดยไม่ต้องใช้อนุประโยคย่อย และยังแนบอนุประโยคประเภทอื่น ๆ ได้อย่างอิสระอีกด้วย พุธ: แพทย์ไม่ชอบเศรษฐกิจของเราแม้ว่าเขาจะพบว่ามันค่อนข้างจะทนได้ก็ตาม หมอไม่ชอบเศรษฐกิจของเราซึ่งเขาไม่ได้ปิดบังเลย“เสรีภาพ” ในการเข้าร่วมส่วนรองนี้บ่งบอกถึงการเชื่อมต่อที่หลวมกับส่วนหลัก ดังนั้นการเชื่อมโยงทางวากยสัมพันธ์ในประโยคที่ไม่แบ่งส่วนจึงสามารถคาดเดาได้ แต่ในประโยคที่แบ่งส่วนจะไม่สามารถคาดเดาได้

SPP ที่มีเงื่อนไขรอง

ข้อรองประกอบด้วยข้อบ่งชี้สถานที่หรือช่องว่างที่สิ่งที่กล่าวในส่วนหลักเกิดขึ้น (มีช้างสัมพันธ์กัน ที่นั่น)ในทิศทางของการกระทำของส่วนหลักโดยตรง (กับอธิการที่สัมพันธ์กัน ที่นั่น)และสิ่งที่ตรงกันข้าม (ด้วยคำที่สัมพันธ์กัน จากที่นั่น): Alexey คลานไปที่ที่เครื่องบินไป(สนาม); พระองค์ทรงขี่ม้าออกมาจากที่ซึ่งม้ากำลังขี่ม้าเข้าไปในลานบ้าน(อ. ตอลสตอย).

ประโยครองจะถูกเพิ่มเข้าไปในประโยคหลักด้วยคำที่เกี่ยวข้อง ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน- พวกเขาสามารถขยายส่วนหลักของประโยคเปิดเผยเนื้อหาของคำวิเศษณ์ ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ทุกที่ ทุกแห่งและมีลักษณะที่ชัดเจน ตำแหน่งรองสามารถดำรงตำแหน่งใดก็ได้ที่เกี่ยวข้องกับส่วนหลัก

ข้อญาติ

· ที่นั่น... ที่ไหนสักแห่งมีข้อบ่งชี้สถานที่ซึ่งการกระทำของส่วนหลักเกิดขึ้น: เมื่อลมพัดเลียหิมะ แผ่นดินก็ระเบิดเสียงดังในเวลากลางคืน(ชล.);

· ที่นั่น... ที่ไหนมีสิ่งบ่งชี้ทิศทางการเคลื่อนไหว: Nastasya มองไปข้างหน้า ซึ่งเส้นของฤดูผสมพันธุ์แรกถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าแล้ว...(จีนิค . );

· จากที่นั่น... ที่ไหนระบุจุดเริ่มต้นของการเคลื่อนไหว: จากที่แม่น้ำมีอากาศชื้น

· ทุกที่... ทุกที่จำกัดความหมายของคำวิเศษณ์สรรพนามของส่วนหลักของประโยค: ทุกที่ที่เป็นที่รักของฉัน ที่ซึ่งมีเพียงลมพัดและทะเลส่งเสียงกรอบแกรบ(ล.)

· ที่นั่น... ที่ไหนบ่งบอกถึงทิศทางการเคลื่อนไหว: ที่ซึ่งม้าไปด้วยกีบ ที่นั่นกุ้งก็มีก้ามไปด้วย(ล่าสุด);

· ที่นั่น... ที่ไหนระบุสถานที่ที่มีการดำเนินการของส่วนหลัก: ลำธารนี้กระทบตรงจุดไหน ใบไม้ก็ซีด เหี่ยวเฉา และเหี่ยวเฉา(การ์ช.);

· จากตรงนั้น...สู่บ่งบอกถึงจุดเริ่มต้นของการเคลื่อนไหว: ควันพุ่งออกมาจากจุดที่เขาชี้นิ้วของเขา

1. คำถาม:ประโยครองตอบคำถาม ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?

2. การสื่อสาร:ประโยคย่อยจะแนบไปกับประโยคหลัก คำพันธมิตร: ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน- ในส่วนหลักพวกเขาสอดคล้องกัน คำสาธิตเป็นหน้าที่ของพฤติการณ์ของสถานที่: ที่นั่น ที่นั่น จากที่นั่น ทุกที่ฯลฯ

3. ใส่ในประโยค:อนุประโยคสามารถปรากฏก่อนประโยคหลัก ตรงกลางของประโยคหลัก แต่บ่อยครั้งกว่า - หลังประโยคหลัก

ไม่มีความยิ่งใหญ่ ที่นั่น [ที่ไหน?], ที่ไหนไม่มีความจริง(แอล. ตอลสตอย).

[ ความเห็น คำ], ( ที่ไหน- สหภาพ คำ).

[ที่ไหน?] ที่ไหนเข็ม, ที่นั่นและด้าย(สุภาษิต).

(ที่ไหน- สหภาพ คำ), [op. คำ ].

เขาจากไปแล้ว จากที่นั่น [ที่ไหน?], ที่ไหนไปที่ลานม้า(อ. ตอลสตอย).

[ ความเห็น คำ], ( ที่ไหน- สหภาพ คำ).

ใส่ใจ!

1) ที่ไหน, ที่ไหน, ที่ไหนไม่สามารถเป็นสหภาพแรงงานได้ เหล่านี้ล้วนเป็นคำที่เชื่อมโยงกันเสมอ

2) คำเชื่อมเหล่านี้ ( ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน) สามารถใช้ในส่วนประโยคที่แสดงที่มาและส่วนเพิ่มเติมได้ วิธีการแยกความแตกต่างระหว่างประเภทของอนุประโยครองคือคำถาม เช่นเดียวกับฟังก์ชันทางวากยสัมพันธ์ของคำสาธิตในประโยคหลัก

พุธ: เขากำลังจะมา ที่นั่น [ที่ไหน?], ที่ไหนไม่มีใครได้รับ- ประโยครอง; เขามาถึงแล้ว ไปยังเมืองนั้น [ที่?], ที่ไหนไม่เคยไป- ประโยครอง; ฉัน ไม่รู้ [อะไร?], ที่ไหนฉันจะใช้เวลาทั้งคืน- ประโยคอธิบายรอง

2.2. อนุประโยคที่อ้างถึงคำเดียวในประโยคหลัก

2.3. ส่วนคำสั่งรองที่อ้างถึงส่วนคำสั่งหลักทั้งหมด

№1.

กริยาวิเศษณ์- ข้อย่อยที่ตอบคำถามเดียวกันกับสถานการณ์

ตรงกลางของประโยคที่ซับซ้อนของคำกริยาวิเศษณ์คือประโยคที่ความหมายไม่ทางใดก็ทางหนึ่งเชื่อมโยงกับความสัมพันธ์ของเหตุและผล เหล่านี้เป็นประโยคที่มีอนุประโยครอง สาเหตุ ผลที่ตามมา สัมปทาน เงื่อนไข เป้าหมาย - เนื่องจากความหมายใกล้เคียงกันจึงทำให้สับสนได้ง่าย อย่างไรก็ตาม แต่ละพันธุ์เหล่านี้มีลักษณะเฉพาะโดยสหภาพของตัวเอง ( ข้อรอง - สหภาพ ดังนั้น,เป้าหมาย - สหภาพ ถึงฯลฯ)

ประโยคที่ซับซ้อนแต่ละประโยคก็มีความหมายที่แตกต่างกันเช่นกัน

ดังนั้นประโยคที่ซับซ้อนด้วย เหตุผลรอง เป็นการแสดงออกถึงความสัมพันธ์ระหว่างสองเหตุการณ์ ซึ่งเหตุการณ์หนึ่ง (จากมุมมองของผู้พูด) ก่อให้เกิดอีกเหตุการณ์หนึ่งโดยธรรมชาติ

ตัวอย่างเช่น: รถก็เปิดไฟหน้า,เพราะในป่ามืดแล้ว (G. Nikolaeva).

ประโยคที่ซับซ้อนของผลที่ตามมา ถ่ายทอดความสัมพันธ์แบบเดียวกัน แต่เหตุผลแสดงออกมาในส่วนหลักไม่ใช่ในส่วนรอง: มันมืดแล้วในป่ารถจึงเปิดไฟหน้า . ประโยคหลักในกรณีแรกคืออะไร ได้กลายเป็นประโยครองไปแล้ว

ประโยคที่ซับซ้อนแบบยอมจำนน ยังสัมพันธ์กันในความหมายกับเหตุด้วย แต่ผลที่ตามมาในที่นี้จะตรงกันข้ามกับความหมายที่ตามมาจากเนื้อหาของอนุประโยคโดยธรรมชาติ

ตัวอย่างเช่น: แม้ว่าในป่าจะมืดแล้วก็ตาม ,รถไม่เปิดไฟหน้าผู้พูดกำลังรอผลตามธรรมชาติของประโยครอง ( รถเปิดไฟหน้า) แต่ไม่มีการดำเนินการ

กริยาวิเศษณ์ ก็ใกล้เคียงกับเหตุด้วย แต่เหตุที่นี่คือความปรารถนาของผู้แสดงในประโยคหลักเพื่อให้การกระทำของประโยครองเป็นจริง

ตัวอย่างเช่น: เขามาถึงรอสตอฟเพื่อไปเรียนที่วิทยาลัย .

เปรียบเทียบ: เขามาถึงรอสตอฟเพราะว่าฉันอยากจะเข้าวิทยาลัย .

กริยาวิเศษณ์ยังสื่อถึงเหตุผล แต่อย่างใดอย่างหนึ่งที่ผู้พูดไม่แน่ใจ

ตัวอย่างเช่น: ถ้าน้องชายของคุณไปเรียนมหาวิทยาลัย

เปรียบเทียบ: ตั้งแต่พี่ชายของฉันไปเรียนวิทยาลัย เขาจะเขียนถึงเราเกี่ยวกับเรื่องนี้เร็วๆ นี้

นอกจากนี้ กริยาวิเศษณ์ ยังรวมถึง ประโยคของเวลา การเปรียบเทียบ และลักษณะการกระทำ

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมคำวิเศษณ์

ข้อมูลทางทฤษฎี กริยาวิเศษณ์มีความหลากหลายมากจึงมีการแบ่งประเภทเป็นของตัวเอง กริยาวิเศษณ์มีหลายประเภทดังต่อไปนี้: ลักษณะการกระทำและระดับ สถานที่ เวลา สภาพ สาเหตุ จุดมุ่งหมาย การเปรียบเทียบ สัมปทาน ผลที่ตามมา หลักเกณฑ์และระดับ แสดงถึงภาพ องศา หรือการวัดการกระทำ (คุณลักษณะ) ที่ระบุชื่ออยู่ในประโยคหลัก ตอบคำถาม: ยังไง? ยังไง? ขนาดไหน?เท่าไร? ฯลฯ.; อ้างถึงวลีในประโยคหลัก: กริยา +ดังนั้น - คำคุณศัพท์เต็ม +เช่น - คำคุณศัพท์เต็ม +- คำคุณศัพท์เต็ม + คำนาม + - เข้าร่วมสหภาพแรงงานอะไร, ราวกับว่า เท่าไหร่, เท่าไหร่ฯลฯ ประโยคหลักอาจมีคำสาธิต: มาก, มาก, ถึงขนาดนั้น, ขนาดนั้นฯลฯ ตัวอย่างเช่น: ฉันเกิดที่รัสเซีย ฉันรักเธอมากคำพูดนั้นไม่สามารถพูดได้ทุกอย่าง (เอส. ออสโตรวอย) อากาศแจ่มใสมากจนจะงอยปากของอีกามองเห็นได้... (อ. เชคอฟ). ข้อรอง ระบุสถานที่กระทำการตามชื่อในข้อหลัก ตอบคำถาม: ที่ไหน? ที่ไหน? ที่ไหน?- อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน เชื่อมกันด้วยคำที่เชื่อมกัน:ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน - ในประโยคหลักมักจะสอดคล้องกับคำสาธิต:ฯลฯ ตัวอย่างเช่น: ที่นั่น ที่นั่น จากทุกที่ ทุกที่ ทุกแห่งไปบนถนนฟรี จิตใจที่ว่างของคุณพาคุณไปที่ไหน? (อ. พุชกิน).ที่นั่น, ที่ซึ่งพุ่มไม้สิ้นสุดลง ต้นเบิร์ชก็ขาวขึ้น ข้อของเวลา ระบุเวลาของการกระทำที่ระบุไว้ในข้อหลัก ตอบคำถาม:เมื่อไร? นานแค่ไหน? ตั้งแต่เมื่อไหร่? จนกระทั่งเมื่อไหร่? ฯลฯ.; อ้างอิงถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมันประโยคหลักมักประกอบด้วยคำสาธิต: ตัวอย่างเช่น: จากนั้น เดี๋ยวนี้ เสมอ ครั้งหนึ่ง บางครั้งบางครั้ง ฯลฯขณะที่เขากำลังร้องเพลง วาสก้าแมวกินเนื้อย่างทั้งหมด(I. Krylov). บางครั้ง,เมื่อเจ้าร่อนเร่ไปตามดินแดนรกร้าง เกือบจะมาจากใต้เท้าของคุณมีนกกระทาหรือนกกระทาสีเทาจำนวนมากพุ่งออกมา (ส. ออกเนฟ). ข้อรองระบุเงื่อนไขที่การกระทำที่ระบุในข้อหลักสามารถเกิดขึ้นได้ ตอบคำถาม: ภายใต้เงื่อนไขอะไร? ในกรณีอะไร?- อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน เข้าร่วมด้วยคำสันธานแบบมีเงื่อนไข:"), ยังไง- อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน เข้าร่วมด้วยคำสันธานแบบมีเงื่อนไข:ถ้า, ครั้งหนึ่ง, ถ้า, ถ้า, เมื่อใด ตัวอย่างเช่น: (ความหมาย " ถ้า") ฯลฯ หากชีวิตหลอกลวงคุณ อย่าเศร้าอย่าโกรธ(อ. พุชกิน); เมื่อไม่มีข้อตกลงระหว่างสหาย สิ่งต่าง ๆ จะไม่เป็นไปด้วยดีสำหรับพวกเขา (I. Krylov).เหตุผลเพิ่มเติม ระบุเหตุผลของสิ่งที่พูดในประโยคหลัก ตอบคำถามฯลฯ ตัวอย่างเช่น: ทำไม ทำไม เพราะอะไร? ด้วยเหตุผลอะไร?- อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือเฉพาะภาคแสดงเท่านั้น เข้าร่วมด้วยคำสันธานเชิงสาเหตุ: ตั้งแต่ เพราะ เพราะ เพราะฉันอารมณ์เสีย เพราะคุณกำลังสนุก (ม. เลอร์มอนตอฟ); คนขับรถแท็กซี่ Ossetian ขี่ม้าอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย เพราะผมอยากปีนภูเขาคอร์ก่อนค่ำฯลฯ.; อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมัน เข้าร่วมโดยสหภาพเป้าหมาย:ประโยคหลักมักประกอบด้วยคำสาธิต: ตัวอย่างเช่น: เพื่อสิ่งนั้น (เพื่อสิ่งนั้น) จากนั้นเพื่อที่จะเพื่อ เพื่อที่จะเป็นนักดนตรีขณะที่เขากำลังร้องเพลง มันต้องใช้ทักษะฉันต้องการที่จะมีชีวิตอยู่ ที่จะคิดและทนทุกข์ (อ. พุชกิน). การเปรียบเทียบรอง อธิบายเนื้อหาของประโยคหลักโดยการเปรียบเทียบ ตอบคำถาม:ชอบอะไร? - อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมดหรือภาคแสดงของมันประโยคหลักมักประกอบด้วยคำสาธิต: ตัวอย่างเช่น: เข้าร่วมสหภาพเปรียบเทียบ:ราวกับว่า, ราวกับว่า, กับอะไร (สิ่งนั้น) กันแน่ มันเงียบไปสองนาที ดูเหมือนว่าขบวนรถจะหลับไปแล้ว(อ. เชคอฟ). และต้นสนก็เคาะหน้าต่างด้วยกิ่งไม้ที่มีหนาม บางครั้งนักเดินทางที่ล่าช้าก็เคาะประตู (อ. เพลชชีฟ). สัมปทานรองระบุถึงพฤติการณ์แม้ว่าจะมีการดำเนินการตามชื่อในประโยคหลักก็ตาม ตอบคำถาม: ไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น? ทั้งๆที่อะไร?- อ้างถึงประโยคหลักหรือภาคแสดงทั้งหมด เข้าร่วมโดยสหภาพสัมปทาน: แม้ว่า (อย่างน้อย) แม้จะปล่อยให้ปล่อยให้เปล่าประโยชน์ก็ตาม แม้ว่าข้อเท็จจริงนั้นก็ตามประโยคหลักมักประกอบด้วยคำสาธิต: ตัวอย่างเช่น: ฯลฯ การรวมพันธมิตร:ไม่ว่าอะไรก็ตาม ไม่มีใคร ไม่ว่าเท่าไหร่ ไม่ว่าเมื่อไร ไม่ว่าอย่างไร ร้อน, แม้ว่าดวงอาทิตย์จะตกไปทางทิศตะวันตกแล้วก็ตาม (เอ็ม. กอร์กี).ถึงแม้จะหนาวก็ตาม แต่ไม่หิว (สุภาษิต).ที่ไหนก็โยนมันไป. , ลิ่มไปทุกที่ (สุภาษิต). ผลที่ตามมาของผู้ใต้บังคับบัญชาแสดงถึงผลที่ตามมา (บทสรุปผลลัพธ์) ที่เกิดจากเนื้อหาของประโยคหลัก ตอบคำถาม:. ตัวอย่างเช่น: อะไรต่อจากนี้?- อ้างถึงประโยคหลักทั้งหมด เข้าร่วมสหภาพแรงงาน: ผลที่ตามมาจึงเป็นเช่นนั้นลมแรงจนสุดปอด ฉันก็เลยนอนไม่หลับในห้องของฉัน เปรียบเทียบ: (I. กอนชารอฟ).วันรุ่งขึ้นเกราซิมไม่ปรากฏตัว โค้ชโปทาปจึงต้องไปเอาน้ำแทน (I. ทูร์เกเนฟ). จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างประโยครองของผลที่ตามมาและประโยครองของลักษณะการกระทำและระดับถนนถูกฝนพัดพาไป จึงมีร่องกว้างพาดผ่านภูเขา

№(I. Goncharov) (ประโยคที่ตามมา);

ข้อมูลทางทฤษฎี ถนนถูกฝนพัดพาไป ซึ่งมีร่องกว้างเกิดขึ้นตามภูเขา (ประโยคลักษณะและระดับ) 2. ประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคหลายประโยคประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีอนุประโยคตั้งแต่ 2 อนุประโยคขึ้นไปจะมี 2 ประเภทหลักๆ คือ1) อนุประโยคย่อยทั้งหมดแนบโดยตรงกับประโยคหลัก2) อนุประโยคแรกแนบมากับประโยคหลักส่วนที่สอง - ต่ออนุประโยคแรก ฯลฯ. 1. อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันเช่นเดียวกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน มีความหมายเหมือนกัน ตอบคำถามเดียวกัน และขึ้นอยู่กับคำเดียวในประโยคหลัก อนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันสามารถเชื่อมโยงถึงกันได้โดยการประสานคำสันธานหรือไม่มีคำสันธาน (ด้วยความช่วยเหลือของน้ำเสียงเท่านั้น) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับประโยคหลักและเชื่อมต่อกันนั้นคล้ายคลึงกับการเชื่อมโยงของสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: [ ฉันมาทักทายคุณเพื่อบอกคุณ], (อะไร ดวงอาทิตย์ขึ้นแล้ว), (อะไร มันพลิ้วไหวด้วยแสงอันร้อนแรงไปทั่วผ้าปูที่นอน- (อ. เฟต.) ถ้าประโยคย่อยที่เป็นเนื้อเดียวกันเชื่อมต่อกันด้วยคำสันธานที่ไม่ซ้ำ และหรือไม่ได้ใส่ลูกน้ำไว้ข้างหน้า เช่นเดียวกับสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกันของประโยค ตัวอย่างเช่น: [ ฉันตอบ], (อะไร ธรรมชาติเป็นสิ่งที่ดี) และ ( อะไร พระอาทิตย์ตกเป็นสิ่งที่ดีอย่างยิ่งในพื้นที่ของเรา- (V. Soloukhin.) การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่เป็นเนื้อเดียวกันกับอนุประโยคหลักเรียกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชาที่เป็นเนื้อเดียวกัน. 2. Heterogeneous clauses มีความหมายต่างกัน ตอบคำถามต่างกัน หรือขึ้นอยู่กับคำต่างกันในประโยค ตัวอย่างเช่น: ( เมื่อไร ฉันมีหนังสือเล่มใหม่อยู่ในมือ), [ฉันรู้สึก], (อะไร บางสิ่งที่มีชีวิต การพูด สิ่งมหัศจรรย์เข้ามาในชีวิตของฉัน- (เอ็ม. กอร์กี.) ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาที่ต่างกัน อนุประโยคย่อยสามารถอ้างถึงคำเดียวกันของประโยคหลักได้ แต่ไม่เหมือนกัน เนื่องจากตอบคำถามต่างกัน การเชื่อมโยงระหว่างอนุประโยคที่ต่างกันกับอนุประโยคหลักเรียกว่า การอยู่ใต้บังคับบัญชาแบบคู่ขนาน. ครั้งที่สอง ประโยคซับซ้อนประเภทที่ 2 ที่มีอนุประโยคตั้งแต่ 2 ประโยคขึ้นไปให้รวมประโยคเหล่านั้นด้วยข้อย่อย ตัวอย่างเช่น: [ สร้างห่วงโซ่: ประโยครองแรกหมายถึงประโยคหลัก (ประโยคของระดับที่ 1) ประโยครองที่สองหมายถึงประโยครองของระดับที่ 1 (ประโยคของระดับที่ 2) ฯลฯ], (คอสแซคหนุ่มขี่ม้าอย่างคลุมเครือและกลั้นน้ำตาไว้ เพราะ), (กลัวพ่อของพวกเขา ที่), (ฉันยังรู้สึกเขินอายเล็กน้อย แม้ว่าฉันพยายามไม่แสดงมันออกมา - (เอ็น. โกกอล) การเชื่อมต่อนี้เรียกว่า. การส่งที่สอดคล้องกัน ตัวอย่างเช่น: [ ด้วยการอยู่ใต้บังคับบัญชาตามลำดับ ประโยคหนึ่งสามารถอยู่ในอีกประโยคหนึ่งได้], (อะไร , (ในกรณีนี้อาจมีคำสันธานรองสองตัวปรากฏขึ้นอยู่ใกล้ ๆ เช่น อะไรและถ้า อะไรและเมื่อไร อะไรและตั้งแต่ เป็นต้น น้ำลงแล้วน่ากลัวมาก), เมื่อไรทหารกำลังวิ่งอยู่ด้านล่าง

№3.มีกระแสน้ำเชี่ยวกรากปลิวตามพวกเขาไปแล้ว

) (ม. บุลกาคอฟ). ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง.

เพื่อแสดงความคิดเห็น ทัศนคติต่อข้อเท็จจริงหรือปรากฏการณ์ที่เรามักใช้หมายถึง สมาชิกของประโยคที่มีความหมาย เช่น คำพูด ความคิด ความรู้สึก ข้อความ เป็นต้น กริยาที่ใช้ประโยครองมักจะหมายถึง คำพูด ( พูดตะโกน), การรับรู้ ( เห็น ได้ยิน รู้สึก) กิจกรรมทางจิต ( คิดตัดสินใจกำหนด) สภาพภายในของบุคคล ( กลัวประหลาดใจ).

ตัวอย่างเช่น I.S. Turgenev ในจดหมายถึง P. Viardot เขียนเกี่ยวกับความรู้สึกของเขา: ฉัน ฉันไม่สามารถมองเห็นได้โดยไม่ต้องกังวล ดุจกิ่งก้านที่ปกคลุมไปด้วยใบอ่อนสีเขียวปรากฏให้เห็นชัดเจนกับท้องฟ้าสีคราม

ในประโยค: โซเฟียแสดงลักษณะของ Chatsky พูด ว่า “เขามีความสุขมากกับเพื่อนฝูง”, - ใช้กริยาพูด

บ่อยครั้งเราใช้ประโยคอธิบายเมื่อเราแสดงความคิดเห็น:

ฉันเชื่อมั่น... ฉันเชื่อว่า... ฉันยอมรับว่า... พูดได้อย่างมั่นใจ... ดูเหมือนว่า... ฉันถูกดึงดูด (สนใจ) ด้วยความคิด (คำกล่าว) เกี่ยวกับ... .

นอกจาก, ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมประโยครองถ่ายทอดคำพูดทางอ้อม: ฉันอธิบายให้พวกเขาฟัง ว่าผมเป็นเจ้าหน้าที่กำลังจะไปประจำการในราชการ (M. Lermontov) Verochka กล่าวว่า ว่าเขาไม่ต้องการชา และไปที่ห้องของเธอ(เอ็น. เชอร์นิเชฟสกี)

ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยครอง

ข้อมูลทางทฤษฎี ประโยคอธิบายตอบคำถามกรณีและเข้าร่วมส่วนหลักด้วยคำสันธาน ( อะไร, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ราวกับว่า, ถึง, ไม่ว่าจะฯลฯ) และคำที่เกี่ยวข้อง (อะไร ใคร อย่างไร ซึ่ง ทำไม ที่ไหน ที่ไหน จาก ทำไม เป็นต้น) ตัวอย่างเช่น: ฉันต้องการ,อย่างนั้น ขนนกถูกเปรียบเทียบกับดาบปลายปืน(V. Mayakovsky) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพ อย่างนั้น . ฉันไม่รู้ ฉันต้องการไม่ว่า ฉันจะไปกับพวกเขา- วิธีการสื่อสาร - สหภาพ ไม่ว่า ซึ่งเหมือนกับการประสานงานสันธาน เหมือนกันเช่นกัน, ไม่ใช่ที่จุดเริ่มต้นของส่วน พวกเขากล่าวว่าดูเหมือนว่า เขาเริ่มเสพติดการสะสมไปป์(A. N. Tolstoy) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพผสม ดูเหมือนว่า . พระเจ้าองค์เดียวจะพูดได้อย่างไรที่ Manilov มีตัวละคร(N.V. Gogol) - วิธีการสื่อสาร - คำสหภาพ ที่ส่วนหนึ่งของภาคแสดง เป็นเรื่องน่าเศร้าที่เห็นชายหนุ่มสูญเสียความหวังและความฝันที่ดีที่สุดไป...(M. Yu. Lermontov) - วิธีการสื่อสาร - สหภาพ ในกรณีนี้อาจมีคำสันธานรองสองตัวปรากฏขึ้นอยู่ใกล้ ๆ เช่น อะไรและถ้า อะไรและเมื่อไร อะไรและตั้งแต่ เป็นต้น . ประโยคอธิบายอ้างถึงคำเดียวในส่วนหลัก - คำกริยา, คำคุณศัพท์สั้น ๆ , คำวิเศษณ์, คำนามทางวาจาที่มีความหมายของคำพูด, ความคิด, ความรู้สึก, การรับรู้ ตัวอย่างเช่น: ฉันดีใจ / แสดงความประหลาดใจ / ดีใจ ว่าเขามา เป็นเรื่องดีที่เขามา ส่วนหลักอาจมีคำดัชนี ที่ ในรูปแบบกรณีต่างๆ: ฉันก็ดีใจที่ ว่าเขามาในประโยคนี้เป็นคำที่สามารถละเว้นได้ ดังนั้น Subordinate clause จึงหมายถึงคำคุณศัพท์ Glad อย่างไรก็ตาม ในบางประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีส่วนประโยคอธิบาย คำสาธิตในส่วนหลักถือเป็นองค์ประกอบบังคับของโครงสร้างประโยค ตัวอย่างเช่น: ทุกอย่างเริ่มต้นขึ้นตั้งแต่นั้นมา พ่อคนนั้นกลับมาแล้ว อนุประโยคดังกล่าวอ้างถึงเฉพาะคำสาธิตซึ่งอาจเป็นคำนั้นได้เท่านั้น คุณลักษณะนี้ทำให้ประโยคดังกล่าวมีความใกล้เคียงกับประโยคที่นิยามคำสรรพนามมากขึ้น ในขณะที่การใช้คำร่วมมากกว่าคำที่เชื่อมเข้าด้วยกันทำให้สามารถจัดประเภทประโยคเหล่านั้นเป็นการอธิบายได้ ประโยคอธิบายมักจะอยู่หลังคำในส่วนหลักที่คำนั้นอ้างถึง แต่บางครั้ง ส่วนใหญ่จะอยู่ในคำพูดเป็นภาษาพูด ก็สามารถอยู่ก่อนส่วนหลักได้ ตัวอย่างเช่น: ว่าเขาจะไม่มา ฉันก็ชัดเจนทันที

№4. ประโยคที่ซับซ้อนพร้อมอนุประโยคแสดงที่มา

ข้อมูลทางทฤษฎี ข้อกำหนดอธิบาย (ระบุลักษณะ) สมาชิกของส่วนหลักของประโยคที่แสดงด้วยคำนามหรือสรรพนาม และตอบคำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ: ที่? ของใคร? ตัวอย่างเช่น: (1) พายุหิมะ (ที่? ), (2) ว่าพวกเขากำลังทุบประตู (1) พวกเขาจะไม่ทำให้ฉันตกจากถนน ส่วนคำสั่งย่อยจะถูกเพิ่มเข้าไปในส่วนหลักด้วยความช่วยเหลือของคำที่เกี่ยวข้องเท่านั้น ซึ่ง ซึ่ง ใคร อะไร ที่ไหน ที่ไหน ที่ไหน เมื่อไร: ตัวอย่างเช่น: และทันย่าก็เห็นบ้าน ว่างเปล่า(ที่?), ที่ไหน ฮีโร่ของเราอาศัยอยู่เมื่อเร็ว ๆ นี้ (อ. พุชกิน) [– = คำนาม ], (โดยที่ = –) ข้อรอง มีอย่างเคร่งครัด สถานที่เฉพาะ เป็นส่วนหนึ่งของประโยคที่ซับซ้อน : พวกเขากำลังยืนอยู่ ตัวอย่างเช่น: อยู่หลังคำที่นิยามไว้เสมอวัยเด็กก็คือ การเดินทาง (ที่?), . ซึ่งไม่มีใครทำได้สองครั้ง (ว. สนิน) [นาม. - คำนาม ], (ซึ่ง =) คำที่เชื่อมต่อกันซึ่งซึ่งซึ่งของใคร ด้วยคำที่กำหนดไว้ เท่านั้น ตกลงในเรื่องเพศจำนวน ตัวอย่างเช่น: และรูปแบบกรณีขึ้นอยู่กับสมาชิกของประโยคคำที่เกี่ยวข้องในส่วนรองคือ:ฉันชอบ คนที่ชีวิตของประเทศไม่แยแส เปรียบเทียบ: และรูปแบบกรณีขึ้นอยู่กับสมาชิกของประโยคคำที่เกี่ยวข้องในส่วนรองคือ:(คำที่ใช้ในกรณีกริยา) ผู้คนกับใครง่ายต่อการสื่อสาร (คำที่ ใช้ในกรณีเครื่องมือ) -ฉันชอบคนที่สร้างตำนานขึ้นมา (คำที่ ใช้ในกรณีบุพบท) กลัวพ่อของพวกเขา คำ ไม่เพียงแต่สามารถยืนหยัดได้ตั้งแต่ต้นเท่านั้น แต่ยังยืนหยัดอยู่ในประโยครองด้วย ตัวอย่างเช่น: 1)มีแม่น้ำไหลใกล้หมู่บ้านต้นทาง ที่ตั้งอยู่ในเชิงเขาป่า (เอ็ม. เลอร์มอนตอฟ) 2)มีแม่น้ำไหลใกล้หมู่บ้านต้นทาง ราวกับถูกล่ามโซ่ แม่น้ำทางตอนเหนือก็เงียบลงพร้อมกับเสียงดัง(อี. โซโคลอฟ-มิกิตอฟ) ใกล้เคียงกับความหมายตามคำจำกัดความ ประโยคของคุณลักษณะสรรพนาม ซึ่งหมายถึงคำสรรพนาม นั่น, แต่ละอย่างนั้น, ทั้งหมด, ทุก ๆฯลฯ อยู่ในส่วนหลัก ตัวอย่างเช่น: (1) ทุกสิ่งจะไปสู่อดีตอันไกลโพ้นที่ , (2) ฉันมีชีวิตอยู่เพื่ออะไร . (น. กลาซคอฟ).[ = ที่ ], (ยังไง – =).

№5.ประเภทของอนุประโยคในประโยคที่ซับซ้อน

ข้อรองเป็นส่วนกริยาที่ขึ้นอยู่กับวากยสัมพันธ์ของประโยคที่ซับซ้อนซึ่งมีคำร่วมรองหรือคำที่เชื่อม

ตัวอย่างเช่น: วลาดิเมียร์มองเห็นด้วยความหวาดกลัวว่าเขาได้ขับรถเข้าไปในป่าที่ไม่คุ้นเคย(พุชกิน). เป็นการยากมากที่จะบรรยายความรู้สึกที่ฉันรู้สึกในตอนนั้น(โคโรเลนโก).

คำว่า "อนุประโยครอง" ที่ใช้ในการฝึกปฏิบัติมักจะถูกแทนที่ด้วยงานทางทฤษฎีด้วยคำว่า "อนุประโยครอง" (ดังนั้นแทนที่จะเป็น "ประโยคหลัก" - "ส่วนหลัก"); วิธีนี้จะหลีกเลี่ยงการใช้คำว่า "ประโยค" เดียวกันกับประโยคทั้งหมดและแต่ละส่วนของประโยค และยังเน้นย้ำถึงความเชื่อมโยงระหว่างส่วนโครงสร้างของประโยคที่ซับซ้อนอีกด้วย

หนังสือเรียนของโรงเรียนมีการจำแนกประเภทอนุประโยคสองประเภท

1. อนุประโยคแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: แสดงที่มา, คำอธิบายและคำวิเศษณ์; หลังถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มย่อย

2. Subordinate clause แบ่งออกเป็น subject, predicate, attributive, เพิ่มเติม และ adverbial ขึ้นอยู่กับว่าสมาชิกประโยคใดถูกแทนที่ด้วย subordinate clause (เพื่อกำหนดประเภทของ subordinate clause ใช้คำถามที่ถามสมาชิกต่างๆ ของประโยค) .

เนื่องจากการจำแนกประเภทที่ใช้ในกรณีแรกนั้นพบได้ทั่วไปในการฝึกสอนในโรงเรียนและการสอนก่อนเข้ามหาวิทยาลัย เราจึงจะยึดถือตามนั้น

ให้เราระลึกว่าความรู้เกี่ยวกับประเภทของอนุประโยคย่อยในประโยคที่ซับซ้อนก็ได้รับการทดสอบเช่นกัน การทดสอบการสอบ Unified Stateวี ส่วน B(งาน B6) ในเกรด 11

ประเภทของอนุประโยคในประโยคที่ซับซ้อน

ข้อมูลทางทฤษฎี ตามความหมายและโครงสร้าง ส่วนย่อยของประโยคที่ซับซ้อนแบ่งออกเป็นสามกลุ่มหลัก ซึ่งสอดคล้องกับสมาชิกรองของประโยคสามกลุ่ม: คำจำกัดความ การเพิ่มเติม สถานการณ์ ข้อกำหนดอธิบาย (แสดงลักษณะ) สมาชิกของส่วนหลักของประโยคที่แสดงด้วยคำนามหรือสรรพนาม และตอบคำถามเกี่ยวกับคำจำกัดความ: อันไหน? ของใคร? ตัวอย่างเช่น: (1) พายุหิมะ(อันไหน?), (2) ว่าพวกเขากำลังเคาะประตู , (1) พวกเขาจะไม่ทำให้ฉันล้มลงจากถนน(อ. ฟัตยานอฟ) [ – , (นั่น =), =]. ประโยคอธิบายอธิบายสมาชิกของประโยค (ส่วนใหญ่มักเป็นภาคแสดง) ของส่วนหลัก และเช่นเดียวกับการเพิ่มเติม ให้ตอบคำถามเกี่ยวกับกรณีทางอ้อม ตัวอย่างเช่น: (1) เราพูดคุยกันอย่างมีชีวิตชีวาเกี่ยวกับ(เกี่ยวกับอะไร?), (2) วิธีแก้ไขสถานการณ์ปัจจุบัน - [ – = ], (ตาม =) กริยาวิเศษณ์ระบุสถานที่ เวลา วัตถุประสงค์ เหตุผล รูปแบบการกระทำ สภาพ ฯลฯ ของสิ่งที่รายงานไว้ในส่วนหลักของประโยคที่ซับซ้อน พวกเขาตอบคำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ ตัวอย่างเช่น: (1) ที่จะรักเสียงเพลง , (2) คุณต้องฟังเธอก่อน(เพื่อจุดประสงค์อะไร?) (D. Shostakovich) (ถึง =), [=]

№6. ประโยคที่ซับซ้อน