V každej sociálno-ekonomickej formácii a politickej štruktúre spoločnosti si práca zachováva svoj význam ako faktor sociálnej výroby.

Ekonomická teória identifikuje tri výrobné faktory: pôdu, prácu a kapitál. Navyše výroba ako taká je možná len vtedy, ak sa pôda a kapitál spoja s prácou. Len prebieha pracovná činnosť prirodzené a materiálne zdroje sú prevedené na hmotný majetok. Bez práce stráca pôda a kapitál svoj význam ako výrobné faktory.

Práca je uznávaná ako dominantný faktor a líši sa od ostatných dvoch v aktívnom charaktere svojho vplyvu na materiálnu substanciu a v prítomnosti ľudského, osobného princípu. Pracovnú činnosť vykonávajú ľudia, a preto práca nesie odtlačok spoločensko-historických podmienok.

K zlepšeniu výroby dochádza do značnej miery aj prácou, zvyšovaním jej produktivity a skomplikovaním jej obsahu. Práca má významný vplyv na celkové ukazovatele výkonnosti organizácií, vrátane úrovne zisku. V konečnom dôsledku blahobyt zamestnávateľa, ekonomiky a spoločnosti ako celku závisí od efektívnosti práce.

Práca, ktorá tvorí sociálne bohatstvo, je základom celého spoločenského rozvoja. V dôsledku pracovnej činnosti je na jednej strane trh nasýtený tovarom, službami a kultúrnymi hodnotami, pre ktoré sa už vyvinula určitá potreba, na druhej strane vedie pokrok vedy, techniky a výroby vznik nových potrieb a ich následné uspokojovanie. Vedecký a technologický pokrok navyše zabezpečuje zvýšenie produktivity a efektívnosti práce.

Význam práce sa neobmedzuje len na jej úlohu v spoločenskej výrobe. V procese práce sa vytvárajú aj duchovné hodnoty. S rastom spoločenského bohatstva sa potreby ľudí stávajú komplexnejšími, vytvárajú sa kultúrne hodnoty a zvyšuje sa úroveň vzdelania obyvateľstva. Práca teda plní funkciu jedného z faktorov spoločenského pokroku a tvorcu spoločnosti. V konečnom dôsledku sa práve vďaka deľbe práce formujú sociálne vrstvy spoločnosti a základy ich vzájomného pôsobenia.

Práca – uvedomelá, cieľavedomá činnosť na vytváranie hmotného a duchovného bohatstva potrebného na uspokojovanie potrieb každého jednotlivca i celej spoločnosti – formuje nielen spoločnosť, ale aj človeka, podnecuje ho k získavaniu vedomostí a odborných zručností, k interakcii s inými ľuďmi , skomplikovať jeho potreby . Samotná ľudská prirodzenosť, ako poznamenávajú výskumníci, spočiatku obsahuje potrebu pracovať ako nevyhnutnú a prirodzenú podmienku existencie. Mnohí vedci zastávajú názor, že samotná práca je zdrojom uspokojenia, čo umožňuje realizáciu ľudských túžob po sebavyjadrení v práci. Túžba pracovať je často spojená s uvedomením si príslušnosti jednotlivca k ľudskému spoločenstvu, participáciou na spoločnom živote a na spoločnom vytváraní vlastného prostredia.

Medzi sociálnymi funkciami práce sa rozlišuje aj tvorba slobody: práca sa v spoločnosti prejavuje ako „sila, ktorá dláždi ľudstvu cestu k slobode (dáva ľuďom možnosť vopred brať do úvahy čoraz vzdialenejšie prírodné a sociálne dôsledky táto funkcia akoby zhŕňa všetky predchádzajúce, pretože v práci a prostredníctvom práce sa spoločnosť učí ako zákonitostiam svojho vývoja, tak zákonitostiam prírody; pripraviť“ a skutočne uskutočniť slobodotvornú funkciu práce, ktorá je funkciou ďalšieho neobmedzeného rozvoja ľudstva).

Z tejto kapitoly môžeme vyvodiť nasledujúci záver: v kapitole 2 bola sformulovaná úloha práce v živote človeka. Význam práce sa neobmedzuje len na jej úlohu v spoločenskej výrobe. V procese práce sa vytvárajú aj duchovné hodnoty. S rastom spoločenského bohatstva sa potreby ľudí stávajú komplexnejšími, vytvárajú sa kultúrne hodnoty a zvyšuje sa úroveň vzdelania obyvateľstva. Práca teda plní funkciu jedného z faktorov spoločenského pokroku a tvorcu spoločnosti. V konečnom dôsledku sa práve vďaka deľbe práce formujú sociálne vrstvy spoločnosti a základy ich vzájomného pôsobenia.

Práca je činnosť zameraná na rozvoj človeka a premenu prírodných zdrojov na materiálne, intelektuálne a duchovné výhody. Takáto činnosť môže byť vykonávaná buď pod nátlakom, alebo z vnútornej motivácie, alebo oboje.

Sociologické funkcie práce:

Sociálno-ekonomická funkcia spočíva v pôsobení pracovných subjektov (pracovníkov) na predmety a prvky prírodného prostredia (zdroje) s cieľom premeniť ich na predmety uspokojujúce potreby členov spoločnosti, teda na materiálne statky a služby.

Produktívna funkcia je uspokojiť ľudskú potrebu tvorivosti a sebavyjadrenia. Vďaka tejto funkcii práce vznikajú nové predmety a technológie.

Funkcia sociálnej štrukturácie práca spočíva v diferenciácii a integrácii úsilia ľudí zúčastňujúcich sa na pracovnom procese. Na jednej strane prideľovanie rôznych funkcií rôznym kategóriám účastníkov pracovného procesu vedie k diferenciácii a vytváraniu špecializovaných druhov práce. Na druhej strane výmena výsledkov pracovnej činnosti vedie k vytváraniu určitých spojení medzi rôznymi kategóriami účastníkov pracovného procesu. Táto funkcia práce teda prispieva k vytváraniu sociálno-ekonomických väzieb medzi rôznymi skupinami ľudí.

Funkcia sociálnej kontroly práca je spôsobená tým, že práca organizuje zložitý systém sociálnych vzťahov, regulovaných prostredníctvom hodnôt, noriem správania, noriem, sankcií atď., ktoré tvoria systém sociálnej kontroly pracovných vzťahov. Patrí sem pracovná legislatíva, ekonomické a technické normy, zriaďovacie listiny, popisy práce, neformálne normy, určitá organizačná kultúra.

Socializačná funkcia práca je spojená so skutočnosťou, že práca rozširuje a obohacuje zloženie sociálnych rolí, vzorcov správania, noriem a hodnôt pracovníkov, čo umožňuje ľuďom cítiť sa ako plnohodnotní účastníci verejného života. Táto funkcia dáva ľuďom možnosť získať určitý status, pocit sociálnej spolupatričnosti a identity.

Funkcia sociálneho rozvoja práce sa prejavuje v dopade obsahu práce na pracovníkov, tímy a spoločnosť ako celok. Je to spôsobené tým, že ako sa pracovné prostriedky vyvíjajú a zlepšujú, obsah práce sa stáva zložitejším a aktualizovaným. Tento proces je spôsobený tvorivou povahou človeka. Dochádza tak k zvyšovaniu požiadaviek na úroveň vedomostí a kvalifikácie zamestnancov takmer vo všetkých odvetviach moderná ekonomika. Funkcia vzdelávania zamestnancov je jednou z prioritných funkcií personálneho manažmentu v modernej organizácii.

Funkcia sociálnej stratifikácie práca je derivátom sociálnej-štrukturalizácie a je spojená s tým, že výsledky rôzne druhy práce inak sú odmeňovaní a oceňovaní spoločnosťou. Preto sa niektoré typy pracovných činností považujú za viac a iné za menej dôležité a prestížne. Pracovná činnosť teda prispieva k formovaniu a udržiavaniu dominantného hodnotového systému v spoločnosti a plní funkciu zoraďovania účastníkov pracovnej činnosti podľa hodností - stupňov stratifikačnej pyramídy a rebríčka prestíže.

Na základe vyššie uvedeného môžeme konštatovať, že pracovná činnosť determinuje množstvo vzájomne súvisiacich sociálnych a ekonomických javov a procesov v modernej spoločnosti. Štúdia nám umožňuje identifikovať najefektívnejšie spôsoby riadenia organizácie.

Hlavné kategórie vedy o práci

• zložitosť práce;
• odborná spôsobilosť zamestnanca;
• stupeň nezávislosti pracovníka.

Prvým znakom obsahu práce je zložitosť. Je jasné, že práca vedca je ťažšia ako práca sústružníka a práca riaditeľa obchodu je ťažšia ako práca pokladníka. Na odôvodnenie miery odmeňovania za rôzne druhy práce je však potrebné ich porovnanie. Na porovnanie zložitej a jednoduchej práce sa používa pojem „zníženie pracovnej sily“. Zníženie pracovnej sily- ide o proces redukcie komplexnej práce na jednoduchú s cieľom určiť mieru odmeny za prácu rôznej zložitosti. S rozvojom spoločnosti sa zvyšuje podiel komplexnej práce, čo sa vysvetľuje zvýšením úrovne technického vybavenia podnikov a požiadavkami na vzdelanie pracovníkov.

Rozdiely medzi zložitou prácou a jednoduchou prácou:

• zamestnanec vykonáva také funkcie duševnej práce, ako je plánovanie, analýza, kontrola a koordinácia činností;
• koncentrácia aktívneho myslenia a cieľavedomá koncentrácia zamestnanca;
• konzistentnosť pri prijímaní rozhodnutí a konaní;
• presnosť a primeraná reakcia tela zamestnanca na vonkajšie podnety;
• rýchle, agilné a rozmanité pracovné pohyby;
• zodpovednosť za pracovné výsledky.

Druhým znakom obsahu práce je profesionálna vhodnosť. Jeho vplyv na výsledky práce je určený schopnosťami človeka, formovaním a rozvojom jeho genetických sklonov, úspešným výberom povolania, podmienkami pre rozvoj a výber personálu. Hrajte významnú úlohu pri profesionálnom výbere špeciálne metódy určenie odbornej spôsobilosti.

Tretím znakom obsahu práce je stupeň nezávislosti zamestnanca- závisí od vonkajších obmedzení spojených s formou vlastníctva, ako aj od vnútorných obmedzení, ktoré sú diktované rozsahom a úrovňou zložitosti diela. Zníženie obmedzení v rozhodovaní pri súčasnom zvýšení miery zodpovednosti znamená väčšiu slobodu konania, kreativitu a možnosť neformálneho prístupu k riešeniu problémov. Nezávislosť zamestnanca je meradlom úrovne sebauvedomenia rozvinutej osobnosti a úrovne jeho zodpovednosti za výsledky svojej práce.

Povaha práce ako kategória vedy o práci predstavuje vzťahy medzi účastníkmi pracovného procesu, ktoré ovplyvňujú tak postoj zamestnanca k práci, ako aj produktivitu práce. Z hľadiska charakteru práce sa rozlišuje na jednej strane práca podnikateľa a na druhej strane práca najatá, kolektívna alebo individuálna. Práca podnikateľa vyznačujúca sa vysokou mierou nezávislosti pri rozhodovaní a jeho realizácii, ako aj vysokou mierou zodpovednosti za výsledky. Mzdová práca- ide o prácu zamestnanca, ktorý je podľa podmienok dohody povolaný na výkon služobných povinností vo vzťahu k zamestnávateľovi.

Moderná veda o práci

Moderná veda o práci zahŕňa niekoľko základných disciplín:

1. tradične zahŕňa problémy produktivity a efektívnosti práce, zdrojov práce, trhu práce a zamestnanosti, príjmov a mzdy, plánovanie počtu zamestnancov, problémy regulácie práce.
2. Personálna ekonomika skúma správanie zamestnancov pri výkone pracovné povinnosti. Disciplína skúma vplyv rôznych faktorov na produktivitu práce.
3. Pracovné lekárstvo— skúma faktory súvisiace s prácou, ktoré môžu spôsobiť zranenie, chorobu alebo inú ujmu na zdraví pracovníka.
4. Fyziológia práce skúma funkcie ľudské telo v pracovnom procese: fyziológia pohybového ústrojenstva, rozvoj a nácvik pracovných zručností, výkon a jeho regulácia, hygienické a hygienické pracovné podmienky, náročnosť pôrodu.
5. Psychológia práce skúma nároky na ľudskú psychiku spojené s jeho postojom k práci.
6. Personálny manažmentštuduje problematiku plánovania pracovnej sily, výberu, školenia a certifikácie personálu, pracovnej motivácie, štýlov riadenia, vzťahov v pracovných tímoch a postupov riadenia.
7. Sociológia práceštuduje vplyv pracovníkov na spoločnosť a naopak – spoločnosť na pracovníka.
8. Pedagogika práce Ako sa veda pozerá na otázky vzdelávania zamestnancov.
9. Ergonómiaštuduje organizáciu procesu prispôsobovania pracovných prostriedkov vlastnostiam, schopnostiam a limitom ľudského tela.
10. Vedenie práceštuduje základy navrhovania pracovných procesov na pracovisku. Do úvahy sa berú otázky ako identifikácia personálnych potrieb, nábor a výber pracovníkov, zapojenie zamestnancov, ich uvoľnenie, rozvoj, kontrola personálu, t.j. riadenie, koordinácia a komunikácia štruktúrovania práce, politiky odmeňovania, participácia na úspechu, riadenie personálnych nákladov a riadenie zamestnancov.
11. Bezpečnosť pri práci skúma komplex problémov súvisiacich so zabezpečením bezpečných pracovných činností.
12. Pracovné právo analyzuje komplex právnych aspektov práce a manažmentu. Toto je obzvlášť dôležité pri prijímaní a prepúšťaní, vývoji systémov odmeňovania a trestov, riešení majetkových problémov a zvládaní sociálnych konfliktov.

Základy modernej ekonomiky práce

Ekonomika práce— študuje ekonomické vzorce v oblasti pracovných vzťahov vrátane špecifických foriem prejavu podstaty práce, ako je organizácia, odmeňovanie, efektívnosť a zamestnanosť.

Objektštúdium ekonomika práce je pracovná – cieľavedomá ľudská činnosť zameraná na vytváranie materiálneho bohatstva a poskytovanie služieb.

Predmet ekonomiky práce- sociálno-ekonomické vzťahy, ktoré sa vyvíjajú v pracovnom procese pod vplyvom rôznych faktorov - technického, organizačného, ​​personálneho a iného charakteru.

Účel Ekonomika práce je štúdium v ​​oblasti riadenia ľudských zdrojov.

Domov úloha ekonomika práce - náuka o podstate a mechanizmoch ekonomických procesov vo sfére práce v kontexte ľudského života a spoločnosti.

Spôsoby, ako zlepšiť efektivitu práce

Jedným z najdôležitejších prvkov pri zvyšovaní efektívnosti pracovnej činnosti človeka je zlepšenie zručností a schopností v dôsledku odbornej prípravy. Z psychofyzického hľadiska je priemyselná príprava procesom adaptácie a zodpovedajúcich zmien fyziologických funkcií ľudského tela pre čo najefektívnejší výkon konkrétneho zamestnania. V dôsledku tréningu sa zvyšuje svalová sila a vytrvalosť, zvyšuje sa presnosť a rýchlosť pracovných pohybov a po skončení práce sa rýchlejšie obnovujú fyziologické funkcie.

Racionálna organizácia pracoviska

Racionálna organizácia (zabezpečenie pohodlného držania tela a voľnosti pracovných pohybov, používanie vybavenia, ktoré spĺňa požiadavky ergonómie a inžinierskej psychológie) zabezpečuje najefektívnejšie, znižuje únavu a predchádza riziku chorôb z povolania. Okrem toho musí pracovisko spĺňať tieto požiadavky: dostatočný pracovný priestor; dostatočné fyzické, sluchové a zrakové spojenie medzi človekom a strojom; optimálne umiestnenie pracoviska v priestore; prípustná úroveňúčinky škodlivých výrobných faktorov; dostupnosť prostriedkov ochrany pred nebezpečnými výrobnými faktormi.

Pohodlná pracovná poloha

Pohodlná pracovná poloha človeka pri práci zaisťuje vysokú efektivitu a produktivitu. Za pohodlnú pracovnú pozíciu by sa mala považovať taká, v ktorej sa zamestnanec nemusí nakláňať dopredu o viac ako 10-15 stupňov; ohýbanie späť a do strán je nežiaduce; Hlavnou požiadavkou na pracovný postoj je vzpriamený postoj.

Vytvorenie pracovnej polohy v „sediacej“ polohe je ovplyvnené výškou pracovnej plochy, ktorá je určená vzdialenosťou od podlahy k vodorovnej ploche, na ktorej sa vykonáva pracovný proces. Výška pracovnej plochy sa nastavuje v závislosti od charakteru, náročnosti a presnosti práce. Pohodlný pracovný posed pri práci „v sede“ zabezpečuje aj dizajn stoličky (veľkosť, tvar, plocha a sklon sedu, výškové nastavenie).

Vysoký výkon a životná aktivita tela sú podporované racionálnym striedaním období práce a odpočinku.

Racionálny režim práce a odpočinku

Racionálny režim práce a odpočinku- ide o pomer a obsah dôb práce a odpočinku, v ktorých sa spája vysoká produktivita práce s vysokou a stabilnou výkonnosťou človeka bez známok nadmernej únavy po dlhú dobu. Toto striedanie období práce a odpočinku sa pozoruje v rôznych časových obdobiach: počas pracovnej zmeny, dňa, týždňa, roku v súlade s prevádzkovým režimom podniku.

Dĺžka odpočinku počas zmeny (regulované prestávky) závisí najmä od náročnosti práce a podmienok jej vykonávania. Pri určovaní dĺžky odpočinku v pracovnom čase je potrebné brať do úvahy tieto výrobné faktory spôsobujúce únavu: fyzická námaha, nervové vypätie, pracovné tempo, pracovná poloha, monotónnosť práce, mikroklíma, znečistenie ovzdušia, zloženie iónov v ovzduší. , priemyselný hluk, vibrácie, osvetlenie. V závislosti od sily vplyvu každého z týchto faktorov na ľudský organizmus sa nastavuje čas na odpočinok.

Súčasťou vnútrozmenného režimu práce a odpočinku by mala byť prestávka na obed a krátke prestávky na odpočinok, ktoré by mali byť upravené, keďže je to efektívnejšie ako prestávky, ktoré sa vyskytujú nepravidelne, podľa uváženia zamestnanca.

Krátke prestávky na odpočinok sú určené na zníženie únavy vznikajúcej počas práce.. Počet a trvanie krátkodobých prestávok sa určuje na základe charakteru pracovného procesu, stupňa intenzity a náročnosti práce. Referenčnými bodmi pre stanovenie začiatku prestávok na odpočinok sú momenty zníženého výkonu. Aby sa predišlo jej poklesu, pred únavou tela je naplánovaná prestávka na odpočinok. V druhej polovici pracovného dňa by pre hlbšiu únavu mal byť počet prestávok na odpočinok väčší ako v prvej polovici zmeny. Fyziológovia zistili, že pre väčšinu druhov práce je optimálne trvanie prestávky 5-10 minút.. Práve táto prestávka vám umožňuje obnoviť fyziologické funkcie, znížiť únavu a zachovať pracovný postoj. Pri hlbokej únave je potrebné sledovať tak líniu zvyšovania počtu prestávok, ako aj zvyšovania ich trvania. Ale krátke prestávky trvajúce viac ako 20 minút narúšajú už zabehnutý stav práce.

Odpočinok môže byť aktívny alebo pasívny. Aktívny odpočinok sa odporúča pri zamestnaniach, ktoré sa vykonávajú v nepriaznivých pracovných podmienkach. Najúčinnejšou formou aktívneho oddychu je priemyselná gymnastika. Aktívny odpočinok urýchľuje obnovu síl, pretože pri zmene činnosti sa energia vynaložená pracujúcim orgánom obnoví rýchlejšie. V dôsledku priemyselnej gymnastiky sa zvyšuje vitálna kapacita pľúc, zlepšuje sa činnosť kardiovaskulárneho systému, zvyšuje sa svalová sila a vytrvalosť.

2. Úloha práce v živote človeka a spoločnosti

V každej sociálno-ekonomickej formácii a politickej štruktúre spoločnosti si práca zachováva svoj význam ako faktor sociálnej výroby.

Ekonomická teória identifikuje tri výrobné faktory: pôdu, prácu a kapitál. Navyše výroba ako taká je možná len vtedy, ak sa pôda a kapitál spoja s prácou. Len v procese pracovnej činnosti sa prírodné a materiálne zdroje premieňajú na materiálne hodnoty. Bez práce stráca pôda a kapitál svoj význam ako výrobné faktory.

Práca je uznávaná ako dominantný faktor a líši sa od ostatných dvoch v aktívnom charaktere svojho vplyvu na materiálnu substanciu a v prítomnosti ľudského, osobného princípu. Pracovnú činnosť vykonávajú ľudia, a preto práca nesie odtlačok spoločensko-historických podmienok.

K zlepšeniu výroby dochádza do značnej miery aj prácou, zvyšovaním jej produktivity a skomplikovaním jej obsahu. Práca má významný vplyv na celkové ukazovatele výkonnosti organizácií, vrátane úrovne zisku. V konečnom dôsledku blahobyt zamestnávateľa, ekonomiky a spoločnosti ako celku závisí od efektívnosti práce.

Práca, ktorá tvorí sociálne bohatstvo, je základom celého spoločenského rozvoja. V dôsledku pracovnej činnosti je na jednej strane trh nasýtený tovarom, službami a kultúrnymi hodnotami, pre ktoré sa už vyvinula určitá potreba, na druhej strane vedie pokrok vedy, techniky a výroby vznik nových potrieb a ich následné uspokojovanie. Vedecký a technologický pokrok navyše zabezpečuje zvýšenie produktivity a efektívnosti práce.

Význam práce sa neobmedzuje len na jej úlohu v spoločenskej výrobe. V procese práce sa vytvárajú aj duchovné hodnoty. S rastom spoločenského bohatstva sa potreby ľudí stávajú komplexnejšími, vytvárajú sa kultúrne hodnoty a zvyšuje sa úroveň vzdelania obyvateľstva. Práca teda plní funkciu jedného z faktorov spoločenského pokroku a tvorcu spoločnosti. V konečnom dôsledku sa práve vďaka deľbe práce formujú sociálne vrstvy spoločnosti a základy ich vzájomného pôsobenia.

Práca – uvedomelá, cieľavedomá činnosť na vytváranie hmotného a duchovného bohatstva potrebného na uspokojovanie potrieb každého jednotlivca i celej spoločnosti – formuje nielen spoločnosť, ale aj človeka, podnecuje ho k získavaniu vedomostí a odborných zručností, k interakcii s inými ľuďmi , skomplikovať jeho potreby . Samotná ľudská prirodzenosť, ako poznamenávajú výskumníci, spočiatku obsahuje potrebu pracovať ako nevyhnutnú a prirodzenú podmienku existencie. Mnohí vedci zastávajú názor, že samotná práca je zdrojom uspokojenia, čo umožňuje realizáciu ľudských túžob po sebavyjadrení v práci. Túžba pracovať je často spojená s uvedomením si príslušnosti jednotlivca k ľudskému spoločenstvu, participáciou na spoločnom živote a na spoločnom vytváraní vlastného prostredia.

Medzi sociálnymi funkciami práce sa rozlišuje aj tvorba slobody: práca sa v spoločnosti prejavuje ako „sila, ktorá dláždi ľudstvu cestu k slobode (dáva ľuďom možnosť vopred brať do úvahy čoraz vzdialenejšie prírodné a sociálne dôsledky táto funkcia akoby zhŕňa všetky predchádzajúce, pretože v práci a prostredníctvom práce sa spoločnosť učí ako zákonitostiam svojho vývoja, tak zákonitostiam prírody; pripraviť“ a skutočne uskutočniť slobodotvornú funkciu práce, ktorá je funkciou ďalšieho neobmedzeného rozvoja ľudstva).

Z tejto kapitoly môžeme vyvodiť nasledujúci záver: v kapitole 2 bola sformulovaná úloha práce v živote človeka. Význam práce sa neobmedzuje len na jej úlohu v spoločenskej výrobe. V procese práce sa vytvárajú aj duchovné hodnoty. S rastom spoločenského bohatstva sa potreby ľudí stávajú komplexnejšími, vytvárajú sa kultúrne hodnoty a zvyšuje sa úroveň vzdelania obyvateľstva. Práca teda plní funkciu jedného z faktorov spoločenského pokroku a tvorcu spoločnosti. V konečnom dôsledku sa práve vďaka deľbe práce formujú sociálne vrstvy spoločnosti a základy ich vzájomného pôsobenia.

Analýza problémov komunálnej politiky v danej oblasti telesnej kultúry a šport

Vplyv kultúry na rozvoj osobnosti

Vplyv sociálnych stereotypov na štruktúru sociálnych hodnôt rôznych vekových skupín

V Lippmanovom poňatí možno rozlíšiť dva typy vedomostí, o ktoré sa človek opiera pri pochopení akýchkoľvek javov spoločenského života [citát z 6, s.69]. V prvom rade sú to informácie, ktoré získava v priebehu vlastného života...

Povinnosť a zodpovednosť ako faktor spoločenských vzťahov

K mravnému vedomiu patrí nielen premýšľanie o dôležitých otázkach ľudskej existencie, ale aj impulz cítiť, myslieť a samozrejme konať určitým smerom, daným najvyššími morálnymi hodnotami...

Metodika klasifikácií kvality života

Sociálna politika - sféra praktickej realizácie najdôležitejšia funkciaštátu vytvárať podmienky, ktoré každému členovi spoločnosti zabezpečia realizáciu jeho potrieb s prihliadnutím na hodnotový systém schválený spoločnosťou...

Vzdelanie ako faktor sociálnej mobility

Transformáciu ruskej spoločnosti ako nevyhnutný a nevyhnutný proces charakterizuje vznik nových systémov sociálnej diferenciácie...

Spoločnosť ako sociálny systém

Sociálne inštitúcie (z lat. Institutum - zriadenie, zriadenie) sú historicky ustálené stabilné formy organizácie spoločné aktivityľudí. Toto je štát, politické strany, armáda, súd, rodina, právo, morálka, náboženstvo...

Základy spoločenských a humanitných vied

Na objasnenie podstaty médií je potrebné objasniť, čo sa pod pojmom médiá rozumie. Médiá znamenajú noviny, časopisy, televízne a rozhlasové programy, dokumentárne filmy...

Riešenie komunikačných problémov medzi staršími ľuďmi v sociálnom centre

Komunikácia je zložitý a mnohostranný proces, ktorý môže pôsobiť súčasne ako proces interakcie medzi ľuďmi a ako proces informácií a proces ich vzájomného ovplyvňovania sa, proces empatie a vzájomného porozumenia...

Moderný výklad podstaty sociálneho konfliktu

„Rôzni sociológovia mali rôzne názory na povahu a úlohu konfliktov v živote spoločnosti, no napriek tomu všetci uznávali ich dôležitú úlohu vo verejnom živote Konflikty zohrávajú kľúčovú úlohu v živote jednotlivca, rodiny, tímu. .

20. storočie sa stalo storočím víťaznej vedeckej revolúcie. Vedecký a technologický pokrok sa zrýchlil vo všetkých vyspelých krajinách. Postupne sa zvyšovala vedomostná náročnosť produktov. Technológia zmenila spôsob, akým vyrábame...

Sociálne inštitúcie duchovnej sféry a ich úloha v živote spoločnosti

V moderných náboženských štúdiách existujú rôzne hodnotiace kritériá sociálna rola náboženstvo. V marxistickej sociológii náboženstva sa definícia sociálnej úlohy náboženstva spája s jeho vplyvom na spoločenský pokrok. Inými slovami...

Sociálne inštitúcie duchovnej sféry a ich úloha v živote spoločnosti

Jedným z dôležitých účelov kultúrnych inštitúcií je formovanie mechanizmov (a podmienok pre ne) na vytváranie, šírenie a rozvoj noriem a hodnôt duchovného života. Po prvé, je to mechanizmus prenosu a rozvoja kultúrnych hodnôt...

Sociológia výchovy

Vzdelanie je najdôležitejším predpokladom riešenia hlavných problémov spoločnosti, štátu, konkrétneho odvetvia spoločenského života, nevyhnutná podmienka spoločenská reprodukcia a uspesna praca...

Urbanizácia a jej úloha v živote spoločnosti. Ľudská socializácia

Urbanizácia (angl. urbanization, z latinských slov urbanus - urban, urbs - mesto), sveto-historický proces zvyšovania úlohy miest vo vývoji ľudstva, ktorý zastrešuje zmeny v rozložení výrobných síl...

Cieľ:

Upevniť vedomosti žiakov o význame práce v živote človeka.

Úlohy:

1. Ukázať žiakom potrebu vzdelávacej prípravy pre budúcu prácu. Rozšírte deťom obzory vo svete profesií.

2.Rozvíjať ústnu reč, pozornosť, pamäť, tvorivú predstavivosť.

3. Prispieť k formovaniu zodpovedného prístupu k práci, vštepovať úctu osobe akejkoľvek profesie.

Vybavenie a materiály:

Prezentácia na danú tému

Plagát „Tri základné veci“

Pracovný list (ľudské vlastnosti

charakter, vlastnosti rodinných vlastností)

Plagát s prísloviami o práci

Hudobný sprievod

Podklady pre tvorivá práca deti (drevený stojan, drôt, korálky).

Karty s úlohami pantomímy

Stiahnuť:

Ukážka:

GOU TO "TS (k)O internátna škola 7 typov"

Vzdelávacie podujatie

"Práca v ľudskom živote."

Vychovávateľ:

Antonova Elena Nikolaevna

Vzdelávacie podujatie:"Práca v ľudskom živote."

Cieľ:

Upevniť vedomosti žiakov o význame práce v živote človeka.

Úlohy:

1. Ukázať žiakom potrebu vzdelávacej prípravy pre budúcu prácu. Rozšírte deťom obzory vo svete profesií.

2.Rozvíjať ústnu reč, pozornosť, pamäť, tvorivú predstavivosť.

3. Prispieť k formovaniu zodpovedného prístupu k práci, vštepovať úctu osobe akejkoľvek profesie.

Vybavenie a materiály:

Prezentácia na danú tému

Plagát „Tri základné veci“

Pracovný list (ľudské vlastnosti

Charakter, vlastnosti rodinných vlastností)

Plagát s prísloviami o práci

Hudobný sprievod

Podklady na tvorivé práce detí (drevený stojan, drôt, korálky).

Karty s úlohami pantomímy

Organizačný bod:

Vychovávateľ:

Dobrý večer, chlapci! Dobrý večer, milí hostia.

Chlapci, posaďte sa správne, buďte opatrní. Začnime našu lekciu.

Priebeh lekcie:

1. Úvod do témy.

Vychovávateľ:

Dnes si povieme, čo je v živote každého človeka veľmi dôležité. Aby sme mohli pokračovať v lekcii, musíme uhádnuť jej názov.

Teraz si zahráme hru: „Povedz slovo“ a zistíme, o čom hovoríme.

Vychovávateľ:

1. „Slnko maľuje zem,

Žiak: "Ale ľudská práca."

2. Vychovávateľ: “ Šikovné ruky

Žiak: "Nepoznajú nudu."

3. Vychovávateľ: „Trpezlivosť a práca

Žiak: "Všetko zomelú."

4. Pedagóg: "Dokončil som vec."

Žiak: - Choď bezpečne."

5. Učiteľ: „Ponáhľaj sa

Žiak: "Rozosmeješ ľudí."

Pedagóg: Chlapci, o čom sú tieto príslovia?

Žiaci: O práci.

II. Úvod do témy lekcie.

Vychovávateľ:

O práci je to tak. Preto téma našej lekcie:

"Práca je základ všetkého!"

Snímka 1

Vychovávateľ:

Ako rozumiete tomuto výrazu?

Žiak:

Bez práce človek nemôže dosiahnuť to, čo potrebuje.

Vychovávateľ:

Áno, je to tak, chlapci. Práca človeka sýti, napája, oblieka a poučuje myseľ. Práca a život sú neoddeliteľné pojmy. Vieme, že akákoľvek vec je výsledkom práce mnohých ľudí. Aby ste urobili tú najjednoduchšiu vec, musíte vedieť a dokázať veľa.

Žiak:

Stôl, za ktorým sedíš, posteľ, v ktorej spíš,

Notebook, topánky, lyže, tanier, vidlička, nôž...

A každý klinec, každý dom a každý krajec chleba -

Toto všetko bolo vytvorené prácou a nespadlo to z neba.

Za všetko, čo pre nás vzniklo, sme ľuďom vďační.

Príde čas, príde hodina a budeme pracovať.

III . Hlavná časť.

Snímky 2-5

Učiteľ: (učiteľ predvádza a hovorí)

Áno, chlapci, práca je najúžasnejší čarodejník. Keď človek pracuje, objavujú sa nádherné stroje, objavujú sa krásne domy, kvitnú záhrady, rastie obilie. Ale ani jedna vec, ani jedna vec sa nezaobíde bez čoho, chlapi?

Žiaci:

Žiadne ruky!

Vychovávateľ:

Áno, je to tak! Bez našich rúk. Veľa úžasných vecí vytvorila zvedavá myseľ a zlaté ruky majstrov. Nie nadarmo existuje v Rusku výraz „Majster zlata“.

Žiak:

Zlato ruky-ruky nie zo zlata.

Zlaté ruky sa neboja chladu.

Tieto ruky sú pokryté odreninami a mozoľmi -

Najpotrebnejšie ruky na svete.

Vychovávateľ:

Chlapci, ak existuje výraz „zlaté ruky“, prípad môže byť „zlatý“.

Čo si myslíte, aký druh podnikania možno nazvať zlatom?

Žiak:

Ktorý je vyrobený s dušou.

Vychovávateľ:

Áno, chlapci, je ťažké preceňovať dôležitosť práce. Veď všetko na svete vzniká len vďaka nemu. A najlepšie sa ukáže, keď človek robí svoju prácu svedomito, dáva do práce dušu. Tento druh podnikania sa nazýva „zlatý“. Chce to len veľa úsilia. Áno, človek robí počas života veľa vecí.

Ako hovorí starodávna múdrosť, človek musí vo svojom živote urobiť tri hlavné veci. čo myslíš?

Žiaci:

Zasadiť strom.

Postaviť dom.

Vychovať dieťa.

Vychovávateľ:

1. Zasaďte strom. 2. Postav dom. 3. Vychovávajte dieťa.

Teraz sa pokúsime urobiť tieto tri hlavné veci v neprítomnosti.

Našou prvou úlohou je vypestovať strom života. Na ktorom vyrastú dôležité ľudské vlastnosti. Venujte pozornosť týmto obrázkom, aký je ich rozdiel?

Žiak: -

Jeden obrázok odkazuje na prosperujúcu rodinu a druhý na nie prosperujúcu rodinu.

Vychovávateľ:

Presne tak, chlapci.

Na vašom stole sú karty v tvare listov s napísanými slovami:

Bezstarostná pracovitá starostlivosť nezodpovedná

Dobre vychovaný Lenivý Zodpovedný Bezohľadný

Slušný nedbalý pacient zle vychovaný

Nečestný úhľadný.

Vašou úlohou je určiť, ku ktorému stromu patria.

čítal si to? Koľkí z vás sú pripravení, zdvihnite ruku? Prosím.

Ktorým z týchto ľudských vlastností nerozumieš?

(deti dokončia úlohu: prilepiť listy na stromy)

Vychovávateľ:

Stromy sú odeté do lístia.

Teraz mi povedzte, ktorá z týchto vlastností uľahčí človeku zvládanie akýchkoľvek ťažkostí v živote?

Žiaci:

S dobrými ľudskými vlastnosťami.

Snímka 6 (slová A.P. Čechova)

Vychovávateľ:

Znie: „Všetko v človeku by malo byť krásne

a dušu, telo, činy a myšlienky."

A to je pravda, celý život musí človek na sebe pracovať, na svojom zlepšovaní. Tak ako strom dáva svoje ovocie, tak človek za sebou zanecháva stopu po celý život. Ľudskou prirodzenosťou je tvoriť, tvoriť.

Svojou prácou si človek robí život lepším, zem krajšou, vlasť bohatšou.

Nie nadarmo existuje heslová fráza „Každý človek je strojcom svojho šťastia“.

Našou ďalšou úlohou, chlapci, je postaviť dom.

Na túto úlohu budem potrebovať 2 ľudí.

Pred vami sú karty vo forme „polenín“, na ktorých sú napísané slová: drzosť, láskavosť, nesúlad, slušnosť, ľahostajnosť, štedrosť, nenávisť, súdržnosť, lenivosť, láska, hrubosť, tvrdá práca, závisť, pochopenie, zodpovednosť. , nezodpovednosť. Z týchto „guľatín“ musíte postaviť domy.

Prečítajte si, čo je na nich napísané, a porozmýšľajte, do ktorého z týchto „domov“ sa tieto „guľatiny“ zmestia.

(deti dokončujú úlohu)

Vychovávateľ:

Lenivosť – chudoba – zlo! Práca - prosperita - dobrá!

Výborne, chlapci, splnili ste úlohu!

Teraz môžete vy sami bez vyzvania povedať, ktorý dom bude silnejší?

Odpoveď detí.

Vychovávateľ:

Takže, chlapci, našou ďalšou úlohou je vychovávať dieťa v neprítomnosti.

V každom z týchto domov býva rodina.

Čo všetko sa môže dieťa v takejto rodine naučiť?

Odpoveď detí.

Aké schopnosti a talent môže dieťa rozvíjať?

Odpoveď detí.

Vychovávateľ:

V prosperujúcej rodine si dieťa môže rozvíjať také vlastnosti ako: kreslenie, spev, láska k čítaniu, tancu, práci, športu, hudbe.

V dysfunkčnej rodine sa u dieťaťa rozvíjajú negatívne vlastnosti: chuť na fajčenie, alkohol, krádeže, chuligánstvo, hrubosť a nečinnosť.

Vychovávateľ:

V ktorej rodine sa bude dieťaťu ľahšie žiť a niečo sa naučiť?

Žiaci:

Prosperujúci.

Vychovávateľ:

Vychovávať dieťa znamená vychovať časť seba. Ale to, ako dieťa vyrastie, do značnej miery závisí od rodičov. Byť rodičmi je veľká zodpovednosť.

Mama ti dáva lásku, náklonnosť a starostlivosť. Otec vám pomáha byť najsilnejší, najodvážnejší, slušný a sebavedomý.

To všetko je, samozrejme, veľa práce. Základy práce sú teda vo vašej rodine položené už od detstva. A teraz vám naďalej vštepujú tvrdú prácu v škole.

Učiteľ vám dáva vedomosti, pedagóg do vás vkladá svoju dušu. Každý zamestnanec vám svojím príkladom vštepuje tvrdú prácu, svedomitosť, a tým prejavuje o vás záujem.

Počas svojho života vidíte prácu svojej rodiny a všetkých ľudí okolo vás.

Viete ako sa volajú ich profesie?

Žiaci:

Vodič, učiteľ, staviteľ.

Vychovávateľ:

Je tu však ešte jedno veľmi dôležité povolanie, na ktoré nesmieme zabudnúť, vďaka ktorému žijeme: „Existuje také povolanie, ako je obrana vlasti.

Snímka 7 (vojak)

Vychovávateľ:

Pamätajte, za akú cenu sa šťastie vyhráva,

Prosím, pamätajte!

Chlapci, koľkí z vás vedia vymenovať povolania svojich rodičov?

Odpovede detí.

Výborne chlapci, poznáte veľa povolaní.

Pozrite sa sem, niektoré z nich máme na výstave.

Teraz sa budeme hrať.

Hra - pantomíma: - "Hádaj povolanie."

(žiak si vezme kartičku s názvom povolania a znázorní ho a ostatné deti musia uhádnuť povolanie).

karty:

1. Lekár. 2. Kaderník. 3. Dojička. 4. Vodič.

5. Varte. 6. Staviteľ. 7. Molár. 8. Učiteľ.

9. Umelec.

Výborne! Urobili sme dobre.

Vychovávateľ:

Teraz si vypočujte báseň.

Žiaci čítajú:

1. Každý prípad má zvláštny zápach.

V pekárni vonia cesto a pečivo.

2. Maliar vonia ako terpentín a farba.

Sklenár vonia ako okenný tmel.

3. Prechádzate popri stolárskej dielni.

Vonia ako hobliny a čerstvé dosky.

4. Voľná ​​pôda, pole a lúka.

Vonia ako sedliak kráčajúci za pluhom.

5. Rybár vonia ako ryba a more.

Len ten lenivec vôbec nevonia.

Vychovávateľ:

Chlapci, teraz v našom modernom svete, pribudlo množstvo nových profesií.

Snímka-8

1.Poľnohospodár. 2. Manažér. 3.Podnikateľ. 4. Notár. 5. Programátor.

6. Ekológ.

Vychovávateľ:

No, chlapci, hovorili sme o profesiách,

Teraz si pripomeňme, aké moderné farmy poznáte.

Snímka - 9

1. Ruské mlieko.

2. Miratorg.

3. Zemiaková farma Melenskoe.

4. Agroholding "Bogomaz"

Vychovávateľ:

Kto mi môže povedať, čo tieto farmy produkujú?

Žiaci:

Ruské mlieko – vyrába mlieko a syrové výrobky.

Miratorg - výroba mäsa a mäsových výrobkov.

Zemiaková farma Melenskoe – zemiaky.

Vychovávateľ:

Ako sme už povedali, chlapci, práca je základ všetkého.

Akákoľvek práca musí byť prospešná. Človek, ktorý sa vyzná vo svojej práci, majster, profesionál je vždy vyhľadávaným pracovníkom,

Vždy si ho vážia a dôležité je, že jeho práca je ohodnotená vyššie.

Pripomeňme si príslovie:

- "Majstrovstvo je dané tým, ktorí sa plne venujú práci."

Ako rozumiete tomuto prísloviu?

Žiaci:

Na dosiahnutie dobré výsledky V niektorých podnikoch sa určite treba snažiť.

Vychovávateľ:

Áno, je to tak, chlapi, človek by sa mal k svojej práci správať svedomito a vždy ju dotiahnuť do konca.

Chlapci, kto mi môže povedať, čo je pre vás teraz najdôležitejšia práca?

Žiaci:

Štúdie.

Vychovávateľ:

Áno, je to tak, chlapci.

Žiak:

Na svete je jedna krajina

Kde je práca vždy vysoko vážená.

A táto inteligentná krajina

Krajina, kde žijeme.

Vychovávateľ:

Kto mi povie, chlapci, prečo je štúdium hlavnou náplňou práce?

Žiaci:

Pretože všetky vedomosti, ktoré získame, nám pomáhajú vyrovnať sa so životnými ťažkosťami.

Vychovávateľ:

Áno, chlapci, je jednoducho nemožné vedieť všetko na svete počas života, človek sa vždy niečo naučí.

Snímka – 10.

Vychovávateľ:

Dokonca aj veľký ruský cisár Peter I., napriek svojmu postaveniu a bohatstvu, zasvätil celý svoj život štúdiu rôznych vied. Vďaka nemu bolo vybudované mesto Petrohrad. Ide o kultúrnu pamiatku.

Vo svete existuje viac ako 40 tisíc profesií. A

ako nájsť to jediné povolanie, ktoré prinesie spoločnosti úžitok a sebe samému radosť?

Preto, chlapci, všetko, čo ste sa naučili v škole a doma, sú veľmi dôležité zručnosti, budú sa vám v živote veľmi hodiť. Človek, ktorý ovláda veľa remesiel, sa cíti nezávislý a dokáže na mnohých veciach ušetriť.

Takže človek musí robiť celý život, čo by mal robiť, chlapi?

Žiaci: Učte sa!

Učiteľ: Áno, je to tak, študujte!

Naučte sa gramotnosti, učte sa ľudskosti, naučte sa povolanie.

Žiak:

Štúdium trvá deväť rokov

Nebuďte leniví, ale tvrdo pracujte.

Rok čo rok bude blikať,

A to z prahu školy

Cesta k životu sa otvorí.

Strojári a tkáči,

Traktoristi a lekári,

Drevorubači a baníci

Povora a kováči,

Potápači a speváci

Všetky profesie sú dôležité

všetky profesie sú potrebné.

Vychovávateľ:

Chlapci, čím by ste sa chceli stať v budúcnosti?

Žiaci:

Odpovede detí

Vychovávateľ:

Dobre, dobre!

Pozor, chlapci, tu na výstave máme brožúry, kde sa môžete ísť učiť, možno vám pomôžu pri výbere budúceho povolania. Možno niektorí z vás pôjdu v šľapajach svojich rodičov.

IV. Záverečná časť.

A teraz, chlapci, navrhujem, aby ste si vyrobili remeslo „stromu prianí“.

Pred vami leží korálka zelenej a biela. Pri vytváraní konárov stromov majte na pamäti všetko dobré- biele a tie zlé, ktorých by ste sa chceli zbaviť - zelené.

(Učiteľ vysvetľuje fázy výroby remesiel z drôtu a korálkov, opakuje bezpečnostné opatrenia s deťmi pri práci.

Pomáha deťom pri výrobe „stromčeka prianí“).

Vychovávateľ:

Výborne chlapci, zvládli to. A vidím, že na vašich stromoch je viac dobrých prianí.

Prajem vám, aby sa vám splnili všetky vaše priania, aby ste sa stali majstrami svojho remesla.

Súhlaste, je to také jednoduché: pomáhajte ľuďom, vytvárajte okolo seba krásu, starajte sa o všetko, čo bolo vytvorené v priebehu storočí. Tieto tri pravidlá života vám pomôžu nájsť samých seba, zlepšiť našu vlasť a stať sa dôstojnými občanmi našej krajiny. „Tvrdo pracuj! Svet nebude rajom pre tých, ktorí chcú byť leniví.“

Pripomeňme si, chlapci, o čom sme sa rozprávali v triede?

čo sa ti najviac páčilo?

Žiaci:

O tom, že celý život musíte pracovať a študovať.

Bavilo nás robiť remeslo „Strom prianí“.

Vychovávateľ:

Koľkí z vás si pamätajú tri základné pravidlá života?

Odpoveď detí

Zopakujme si, čo je základom práce.

Snímkový diagram-11

(deti pracujú so šmýkačkou)

Vychovávateľ:

A chcem našu lekciu ukončiť slovami

R. Roždestvensky:

„Zatiaľ čo sa planéta točí vo vesmíre

Na nej, zaliatej slnkom, nikdy

Nebude deň bez úsvitu

Ak by bol lov, každá práca by vyšla. Slnko maľuje zem a ľudskú prácu. Práca človeka živí, ale lenivosť ho kazí. Šikovné ruky nepoznajú nudu. Všetky práce sú dobré, vyberte si podľa svojho vkusu.

"Všetko v človeku by malo byť krásne: duša, telo, oblečenie a myšlienky." A.P.Čechov

Za vlasť!

Farmár je roľnícky podnikateľ, ktorý vlastní alebo prenajíma pôdu a venuje sa na nej poľnohospodárstvo. Programátor je špecialista, ktorý píše a opravuje programy pre počítače, teda programuje. Notár - (lat. notarius - úradník, tajomník) - osoba osobitne oprávnená na vykonávanie notárskych úkonov vrátane osvedčovania správnosti kópií listín a výpisov z nich, osvedčovanie pravosti podpisov na listinách. Podnikateľ - osoba, ktorá má vlastnú firmu za účelom dosiahnutia zisku vo forme vytvárania obchodu alebo výroby Manažér - (z angl. manage “to management”) - vedúci, manažér, manažér; špecialista na manažment. Manažér je úradníkom podniku alebo sektora služieb, v ktorom pracuje, a je súčasťou stredného a vyššieho manažmentu podniku alebo sektora služieb. Definujúcou vlastnosťou manažéra je prítomnosť podriadených. Ekológ je odborník, ktorý študuje stav vody, pôdy a vzduchu. Študuje vplyv priemyselného odpadu na rastliny, zvieratá a ľudí, robí prognózu vývoja situácie a vyvíja spôsoby, ako minimalizovať dopady na prírodu. Zaoberá sa výskumom prípustnosti a kritickosti situácií.

OJSC "Ruské mlieko" Typ Otvorené akciová spoločnosť Rok založenia 2003 Miesto Rusko: mesto Ruza, Moskovský región Hlavné postavy Bojko-Velikij Vasilij Vadimovič (prezident), Belozerov Gennadij Andrejevič ( generálny manažér) Priemysel Potravinársky priemysel Výrobky Mliečne výrobky Webová stránka russkoe-moloko.ru

Agropriemyselný holding "Miratorg" Typ Holdingová spoločnosť Rok založenia 1995 Miesto Rusko: Moskva Kľúčové údaje Viktor Vjačeslavovič Linnik (prezident) Priemysel Výroba potravín, poľnohospodárstvo Obrat ▲ 48,1 miliardy rubľov. (2012) Čistý zisk ▲ RUB 11,2 miliardy. (2012) Počet zamestnancov 16 000 Webová stránka www.miratorg.ru

Melensky Potato LLC Úplný názov organizácie Spoločnosť s obmedzená zodpovednosť Región "Melensky Potatoes" Región Bryansk Adresa 243253, Región Bryansk, Okres Starodubsky, Melensk, Shkolnaya str., 1 Riaditeľ spoločnosti Nikolay Nikolaevich Yakushenko

Peter I. je veľký cisár Ruskej ríše.

Štúdia prínosu pre pracovníkov v práci Potrava Pohoda Radosť

Článok: „Práca v ľudskom živote“

Práca je veľmi dôležitým faktorom, s ktorým je úzko spätý celý život každého človeka. Človek pracuje, aby sebe a svojej rodine zabezpečil slušnú životnú úroveň. Práca v živote každého človeka začína už vo veľmi mladom veku, keď deti chodia do školy. Ich úlohou je získavať vedomosti. Je to potrebné na získanie vzdelania a špecializácie, ktoré vám pomôžu usadiť sa v neskoršom živote. Každé povolanie je veľmi dôležité, takže vôbec nezáleží na tom, s kým pracujete. Každé povolanie prináša ľuďom úžitok a umožňuje im riešiť rôzne problémy.

Staviteľ pracuje na vytvorení nových budov: nemocnice, školy, obytné budovy. Baník v bani ťaží uhlie, aby mohli fungovať kotolne a my mali teplú vodu a teplo. Práca kaderníka je tiež potrebná pre každého človeka, pretože všetci potrebujeme mať upravený vzhľad a krásny účes. Každé povolanie je nenahraditeľné. Nemôžu byť obchody bez predavačov, školy bez učiteľov, nemocnice bez lekárov. Každý pracuje v prospech iných ľudí a svojej rodiny. Každá práca je platená podľa zásluh. Po zaplatení za prácu si človek môže kúpiť potrebné veci pre seba a svoju rodinu, jedlo, môže platiť účty za byt, elektrinu, plyn a vodu.

Rovnako ako armáda má rôzne hodnosti, od poručíka po plukovníka a generála, tak v každom povolaní je príležitosť na rast a napredovanie. Všetci šéfovia a riaditelia kedysi začali pracovať ako bežní robotníci. Snažili sa, a to im za pár rokov dalo príležitosť stať sa lídrami a riadiť rovnakých jednoduchých robotníkov, akými boli oni sami.

Práca rozvíja človeka, umožňuje vám naučiť sa niečo nové, zvýšiť úroveň rozvoja a zručností. Veľa ľudí v živote ovláda nie jednu, ale dve, tri či viac profesií. S rôznymi špecializáciami môžete pracovať v úplne iných podnikoch a vybrať si prácu, ktorá sa ukáže ako najvhodnejšia a bude vaša obľúbená. Predavač sa môže stať učiteľom a inštalatér sa môže stať vedcom. Všetko je v rukách každého človeka. Každý si vyberá svoje povolanie a kde bude pracovať.

Postoj k práci je vyjadrený v mnohých charakterových črtách, z ktorých je potrebné poznamenať predovšetkým tvrdú prácu. Pracovitý človek pociťuje potrebu práce, často bez ohľadu na formu, akou je práca vyjadrená. Samozrejme, aj pre takého človeka existujú viac či menej zaujímavé druhy práce, no veľkú radosť a radosť má zo samotného procesu práce, vedúceho k vytváraniu sociálnych užitočný produkt. Ak je pracovitý človek zbavený možnosti pracovať, zažíva úzkosť, nudu, až utrpenie.

Čoraz častejšie počujeme slovo „tvrdá práca“ doma, v škole aj v práci. Ale chápe každý jeho skutočný význam?

Pracovitosť, doslova – milovať prácu

Charakterová črta človeka, ktorý má v akomkoľvek ohľade pozitívny vzťah k pracovnému procesu;

Schopnosť dávať veľké množstvočas a vlastnou silou práca;

Nielen pracovať celé dni, ale aj užívať si proces práce a následnú odmenu;

Synonymá slova sú vytrvalosť, pracovitosť, pracovitosť, pracovitosť.

Rozvíjať takú kvalitu, akou je tvrdá práca, znamená vydláždiť si cestu k úspechu a úspešnému životu.

Výhody tvrdej práce:

Pracovitý človek má z práce az výsledku skutočné potešenie.

Každá práca ho spravidla nedeprimuje;

Tvrdá práca pomáha dosiahnuť najvyššie výsledky a výšky;

Láska k práci nabíja človeka pozitívnou energiou;

Tvrdá práca nás posúva k dokonalosti a novým objavom;

Pracovitý človek je zodpovedný. To znamená, že mu môžete zveriť prácu akejkoľvek zložitosti, bez obáv z omeškania alebo nekvalitnej práce.

Príslovia a príslovia o tvrdej práci:

Kto rád pracuje, bude bohatý na chlieb. (Ruské ľudové príslovie)

Nevarí hrniec, ale kuchár (ruské ľudové príslovie)

Čo sa robí dnes, zajtra sa nestaráme (Ruské ľudové príslovie)

Nič človeka nevyčerpáva a neničí tak, ako dlhotrvajúca fyzická nečinnosť. (Aristoteles)

Práca je liečivý balzam, je zdrojom cnosti. (I. Herder)

Toto je zaujímavé:

V Slovinsku sa pracovný deň začína o siedmej hodine ráno, takže o desiatej v noci sa mestá zastavia, pretože... obyvatelia už dávno išli spať.
Najpracovitejšími zo všetkých živých tvorov na planéte sa ukázali byť včely a mravce.

Láska k práci sa zvyčajne spája ssvedomitosť s potrebou prácu nielen robiť, ale robiť ju vždy najlepším možným spôsobom ako aj s presnosťou . Tieto vlastnosti sa prejavujú aj dobrou organizáciou, pracovnou disciplínou a starostlivým plánovaním a premýšľaním pracovných operácií.

Práca ako prostriedok uspokojovania sociálnych potrieb sa stala prvou potrebou vyspelých sovietskych ľudí. Vyspelý sovietsky človek pracuje s nefalšovaným nadšením, pohŕda lenivcami a lenivcami a nepotrpí si na formálny postoj k práci nielen medzi sebou, ale aj medzi ostatnými ľuďmi.

Pracovitých žiakov charakterizuje učiteľ takto: „Učia sa s viditeľnou radosťou, ba priam s potešením. Každú úlohu vykonáva s láskou, pričom často pracuje nad rámec toho, čo sa vyžaduje. Prácu niekoľkokrát prerobí a dosiahne dobré dokončenie. Pracovisko v škole a doma je udržiavané v príkladnom poriadku.“ „Nerád nečinne sedí. Vždy niečím zaneprázdnený. Veľmi usilovný: nikdy nepracuje unáhlene, nedbanlivo alebo akýmkoľvek spôsobom.“

Lenivosť a lajdáckosť ako povahové črty, vyjadrený v negatívnom alebo ľahostajnom, nedbalom postoji k práci, vo formálnom plnení úloh - pozostatky panského pohŕdavého pohľadu na prácu . Ak sa tieto vlastnosti nachádzajú aj u niektorých našich školákov, potom to svedčí o nedostatkoch vo výchovnej práci s nimi.

Tvrdá práca má osobitnú hodnotu v kombinácii s takou povahovou črtou, ako jeiniciatíva. Podnikavý človek sa neuspokojí ani s tým najsvedomitejším splnením zadanej úlohy. Ide o človeka s rozvinutýmzmysel pre „nového“, človeka s osobnou iniciatívou . Má kreatívny prístup k práci. Nie je spokojný so starými formami práce, snaží sa zaviesť do práce niečo nové, nájsť pokročilejšie, produktívnejšie metódy práce. Toto je základom širokého inovačného hnutia medzi našimi robotníkmi, kolektívnymi farmármi, vedcami a technikmi. Iniciatíva sovietskeho ľudu sa prejavuje tak vo výrobe, ako aj v našom spoločenskom živote, v akomkoľvek spoločenskom podniku. Iniciatíva vyspelej sovietskej osoby je hlboko odlišná od súkromného podnikania. Vychádza zo sociálnych pohnútok, a nie zo sebeckých, sebeckých cieľov jednotlivca.

V 17. storočí bolo v Rusku len 200 rôznych profesií. Len v priemysle a stavebníctve sú ich teraz 3 tisíc, ale to sa nepočíta poľnohospodárstvo, doprava, sektor služieb. Odborníci tvrdia, že na svete je v súčasnosti viac ako 40 tisíc rôznych profesií a špecialít.

A nie je vôbec ľahké pochopiť túto rozmanitosť, zvážiť svoje možnosti a urobiť správnu voľbu.

Svet povolaní nie je niečo zamrznuté. Je premenlivý. Kreatívne myslenie ľudí mu nedovolí „skamenieť“. Niektoré profesie vymierajú, iné vznikajú, splývajú, štiepia sa. Názvy povolaní síce ostanú rovnaké, no náplň práce sa veľmi mení. Zmení sa to natoľko, že človek prakticky niekoľkokrát zmení povolanie.

Svet povolaní je rôznorodý. A tu musí byť každý sám skautom.

Ani jeden človek si v modernom svete sám nevyrobí všetko, čo k životu potrebuje. Ale nebolo to vždy takto. Primitívny človek Aby prežil, musel si zaobstarať vlastné jedlo, vyrobiť si oblečenie, postaviť si domov a brániť sa pred nepriateľmi.

Ako sa ľudská spoločnosť rozvíjala, nastala sociálna deľba práce. Prvá väčšia deľba práce je spojená s tým, že niektorí ľudia sa začali venovať predovšetkým chovu dobytka, iní poľnohospodárstvo. Chov dobytka a poľnohospodárstvo sa bez seba nezaobišli.

Potom vznikli rôzne remeslá, na základe ktorých neskôr vznikol priemysel. Toto je druhá hlavná deľba práce. Súvisela aj s výmenou pracovných produktov medzi remeselníkmi, chovateľmi dobytka a roľníkmi.

Postupne sa výmena rôznych produktov stávala čoraz zložitejšou a jej objem sa zväčšoval natoľko, že nastala tretia spoločenská deľba práce: vznikli burzoví špecialisti - obchodníci, obchodníci.

Rozvoj ľudskej spoločnosti sprevádzalo aj oddelenie produkcie duchovných hodnôt (vedecké, umelecké od materiálnych).

V modernej spoločnosti existuje, ako sme už povedali, viac ako 40 000 druhov činností.

Každý z nich s celým systémom požiadaviek na človeka sa dá nazvať povolaním.

Záchranári hry s kariérnym poradenstvom.

Táto špecialita je čoraz obľúbenejšia. To nie je prekvapujúce, pretože predstavitelia tejto čestnej profesie pomáhajú ľuďom vyrovnať sa s touto alebo tou ťažkou situáciou.

Materiály: obväzy, papier, ceruzky, detská lekárnička na hranie obsahujúca hračkárske lekárske nástroje.

1. Ak chcete hrať hru, musíte vybrať nezávislú porotu a rozdeliť sa na dva tímy – záchranárov a ľudí, ktorých treba zachrániť.

2. Ďalej sa záchranárom ponúka niekoľko situácií, v ktorých musia ukázať svoju vynaliezavosť:

Situácia č.1 : Pri malej nehode na diaľnici sa zranilo niekoľko ľudí, najbližšia obývaná oblasť je ďaleko, záchranári musia poskytnúť prvú pomoc (na modriny, škrabance a výrony).

Situácia č.2 :Niekoľko letných obyvateľov zastihla povodeň, záchranári musia vymyslieť niekoľko spôsobov prechodu.

Môžete si vymyslieť niekoľko kritickejších situácií, v ktorých by sa záchranári mohli osvedčiť. Hlavné je, že záchranári sa s problémom musia popasovať veselo a kreatívne.

výsledok: Počas hry sa deti naučili koordinovať svoje akcie, pracovať ako tím a robiť spoločné rozhodnutia. Po skončení hry chalani v spoločnej diskusii zdôraznili, že hra nebola jednoduchá a práca záchranára je zodpovednejšia, ako si chalani mysleli.

Novinár v oblasti kariérového poradenstva.

Cieľ: Táto hra podporuje rozvoj schopnosti pracovať v skupine, rozvíja predstavivosť, pomáha nadväzovať pozitívne vzťahy v skupine a predstavuje črty profesie.

Účastníci tejto hry sú pozvaní hrať úlohu novinára, ktorý s niekým robí rozhovor slávna osoba.

Materiály: Papier, perá, mikrofón (hračka).

1. Pred spustením hry by ste mali najprv určiť šéfredaktora časopisu, ktorý následne vyhodnotí výsledky hry. Všetci ostatní sa musia rozdeliť do dvojíc, v ktorých jeden bude hrať úlohu novinára a druhý - známa osobnosť. Víťazom sa stáva pár, ktorý splní úlohu najúspešnejšie.

Chlapci si medzi sebou rozdelili úlohy a urobili rozhovor so Stirlitzom, známym Vovochkom a učiteľom matematiky na tému Jednotná štátna skúška.

výsledok: V tejto hre boli chlapci veľmi aktívni, mnohí si všimli, že pri rozhovoroch nemali vždy dostatok fantázie a schopnosti dosiahnuť požadovaný výsledok, nakoniec všetci prišli na to, že aj tie najjednoduchšie povolania pohľad má svoje vlastné charakteristiky.

Referencie

1. Makarenko A.S. Vzdelávanie v práci // Diela: V 7 zväzkoch M., 1957. Vol.4.

2. Matushkin S.E. Pestovanie tvrdej práce: obsah, vyhľadávanie / Chelyab. štátu univ. Čeľabinsk, 1988.

3. Suchomlinsky V.A. Pestovanie komunistického postoja k práci. M., 1959.

4. Makarenko A.S. Pracovné vzdelávanie. – Minsk, 1977. – 256 s.

5. Adresár povolaníElektronický zdroj. - Režim prístupu: .