Sarcini software:
- să dezvolte capacitatea de a pronunța corect sunetul [ts], de a exersa pronunția distinctă a sunetelor [s], [z] izolat, într-o silabă, în cuvinte, în găsirea cuvintelor cu sunetele [s], [z] ] în graiul frazal, în capacitatea de a forma diminutive - substantive afectuoase;
- dezvoltarea corectă a respirației vorbirii, a auzului fonemic, a expresivității intonației; , adjective și verbe; îmbunătățirea capacității de a menține dialogul, .
Pisica care se scarpină
Material si echipament: tablă magnetică, magneți, cutie, scrisoare, cartonașe cu imagini de pițigoi, găini, pisici, în funcție de numărul de copii - cartonașe cu poveste.
Progresul lecției
Copiii stau în cerc.
ÎN. Băieți, țineți-vă de mână și zâmbiți unul altuia.
Zâmbetele ne-au făcut bucuroși. Să zicem, ce altceva suntem? (Vesos, amabil, afectuos, inteligent, frumos, blând.)
Bine făcut! Băieți, ce vă place să faceți? (Cântă, dansează, desenează, joacă.) Dacă îți place să te joci, hai să ne jucăm.
Jocul „Fă o propunere”
Copiii se uită la cutia cu cărți de poveste, apoi scot pe rând pe rând și vorbesc despre ceea ce este înfățișat pe ei. De exemplu, o fată mătură podeaua, un băiat călărește pe un leagăn etc.
ÎN. Bravo băieți, ați vorbit despre ceea ce au văzut ochii voștri. Ce te ajută pe tine și cu mine să vorbim? (Limba.) Așa este, limba încă mai poate cânta. Să ne amintim cum cântă limba cântecul apei: ssss. Acum hai să cântăm împreună. (Ssss, apoi răspunsuri individuale de la 2-3 copii.) Acum să ne amintim de cântecul țânțarului: zzzz. Să cântăm totul împreună. (Z-z-z, apoi răspunsuri individuale de la 2-3 copii.)
Bine făcut! Băieți, am primit o scrisoare astăzi (emisiuni). Să aflăm de la cine este (se citește):
„Bună, băieți! Eu sunt - Limba Veselă. Vă rog să mă ajutați să găsesc cântecele de apă și țânțari care sunt ascunse în propoziții.”
Să ajutăm Cheerful Tongue? (Da.) Ascultați propozițiile și spuneți al cui cântec este ascuns în ele. (Citește propoziția: „Gâsca doarme dulce sub aripa gâștei”, subliniind sunetul [s], apoi propoziția: „Buba iepurașul are dureri de dinți”, subliniind sunetul [z], răspund copiii.)
Bravo, băieți! Ai găsit corect cântecele apei și țânțarilor. Cheerful Tongue în scrisoarea sa vă cere să vă prezinte un alt cântec. Ascultă: tsk-tsk. Ajută-mă să-l cânt în liniște. (Tsk-tsk-tsk, apoi răspunsuri individuale de la 2-3 copii.) Acest cântec se aude clar când un pițigoi cântă: qin-cin-cin. Hai să cântăm împreună.
(Ching-ching-ching, apoi răspunsuri individuale de la 2-3 copii.) Și iată pițigoiul. (Folosind magneți, el atașează pe tablă un card cu imaginea unui pițioi.) Pițigoiul cântă vesel. Găinile au auzit cântecul ei, s-au uitat afară, dar nu au îndrăznit să iasă. Spune-le: pui-pui-pui. (Pui-pui-pui.) They don’t go. Sună găinile, Vika (Sasha, Artyom). (Răspunsuri individuale de la copii.)
Fetelor, sunați puii. (Răspunsurile fetelor.) Băieți, sunați găinile. (Răspunsurile băieților.) Să sunăm împreună. (Pui-pui-pui.) Au ieșit puii. (Folosind magneți, atașează pe tablă un cartonaș cu o imagine a găinilor.) Ce fel de găini? (Mic, pufos, galben.)
Jocul „Ești o parte din mine”
ÎN. Eu voi începe, iar tu continua. Eu sunt un pui, iar tu ești o parte din mine. Cine eşti tu? Spune-o cu amabilitate. (Pene, cioc, ochi, labe.)
Acum sunteți găini mici, vă spun: pui-pui-pui.
Lecție de educație fizică „Găini”»
Copiii efectuează mișcări în conformitate cu textul.
Găinile alergau
S-au găsit boabele.
ciugulit, ciugulit,
Hai să alergăm din nou.
Viermele a fost prins
ciugulit, ciugulit,
Hai să alergăm din nou.
Am văzut un jgheab cu apă,
Au alergat în sus, s-au aplecat,
Am luat apă și am băut.
S-au aplecat din nou, au luat niște apă,
S-au îmbătat, și-au scuturat ciocul,
Am curățat pene și am plecat acasă.
ÎN. Puii au ieșit să se uite la pițigoi, iar pisica Scratchy i-a observat. (Folosind magneți, atașează pe tablă un card cu imaginea unei pisici.) Care este numele pisicii? (Scratchy.) Scratchy spune: „Acum sunt pui tsap-tsap-tsap.” Ce a spus Scratchy? (Răspunsuri individuale de la 2-3 copii.)
Vika, scutură-ți degetul la pisică și spune cu severitate: „Scratchy, nu zgâri găinile”. (Răspunsul fetei, apoi răspunsurile individuale ale 2-3 copii.) Și acum, împreună, să amenințăm pisica și să spunem cu severitate: „Scratchy, nu zgâriați puii”. (Răspunsurile copiilor.) Scratchy a plecat, s-a speriat de noi. Și găinile au fugit. Doar pițigoiul continuă să cânte. Cum cântă un pițigoi? (Qing-ching-ching.)
Ți-a plăcut povestea despre pisica Scratchy? (Da.) Să ne amintim împreună, voi începe, iar voi veți continua. Cântă vesel... (piţigoi). Pițigoiul a auzit cântecul... (găini). Puii au ieșit să se uite la... (pițioi), și au fost observați de... (pisica). Numele pisicii era... (Scratchy). Scratchy a spus:... (acum sunt chick-tsap-tsap). De cine i-a fost frică lui Scratchy? (Noi.) Pe cine am salvat de la pisica Scratchy? (Găini.) Ce cântec a învățat limba ta să cânte? (Tsk-tsk-tsk.)
Este grozav că limbile voastre pot cânta melodii diferite și vă puteți asculta cu atenție unul pe celălalt. Bine făcut! Acum să ne ținem de mână și să spunem împreună: „Mulțumesc!”
Notele de lecție în grupa mijlocie asupra dezvoltării vorbirii
„Incident de primăvară”
Ţintă: dezvoltarea unui discurs coerent pe tema „Primăvara”.
Conținutul programului:
-învață să selectezi cuvinte-definiții pentru un substantiv
- învață să răspunzi în propoziții complete, să rezolvi ghicitori
- învață-i pe copii să compună o poveste pe baza unor imagini de referință
- dezvoltarea vorbirii - dovada
- dezvolta atentia auditiva si motricitatea fina;
- exersează schimbarea cuvintelor folosind sufixe;
- clarificarea și extinderea înțelegerii păsărilor migratoare și animalelor sălbatice;
- exercita capacitatea de a identifica cele mai simple relatii cauza-efect;
- exersați capacitatea de a distinge sunete lungi și scurte;
- clarificarea și extinderea ideilor despre schimbările de primăvară în natura vie și neînsuflețită;
- îmbogățiți vocabularul pe tema „Semne de primăvară timpurie”;
-dezvoltați capacitatea de ascultare reciprocă;
- cultivați dragostea pentru natură nativăși atitudine grijulie față de ea
Materiale: mai multe plicuri de diferite culori și forme diferite (pătrat, dreptunghiular), un plic cu o scrisoare, cartonașe înfățișând semne caracteristice primăverii, păsări migratoare; agrafe de rufe, un cerc de hârtie galbenă; păpușă cu seturi de haine de iarnă și de primăvară, cărți de colorat pe tema primăverii devreme, înregistrări audio ale „Stream” și „Spring Song”
Metode folosite în lecție: vizual, verbal, de joc, practic
Lucrari preliminare:
· Observații în timpul unei plimbări a fenomenelor naturii vii și neînsuflețite (soare, cer, vânt, rinichi, păsări, îmbrăcămintea oamenilor, munca îngrijitorilor….munca echipamentului);
· activități experimentale: încălzirea obiectelor de la soare, topirea zăpezii și a țurțurilor în interior, stabilirea unei relații cauză-efect: unde se topește mai repede, observând ramurile tăiate în grup;
· examinarea imaginilor cu semne ale primăverii devreme, cărți poștale, albume cu tăieturi din reviste, modele cu semne ale primăverii devreme, păsări migratoare, animale sălbatice, reproduceri ale artistului;
· citirea ficțiunii, memorarea poeziilor (mnemonice), ghicirea ghicitorilor, ascultarea chemărilor despre primăvară, piese muzicale, semne, sunete ale naturii, conversații;
· învățare: jocuri didactice, jocuri educative, jocuri în aer liber
· creativitate artistică: desen pe tema primăverii (șabloane, sigiluțe, ștampile), aplicație, modelare, colorare, proiectare material natural, origami
Progresul lecției
Educator:În această dimineață, la ușa grupului nostru, am găsit un plic cu inscripția „Băieților grupului Vasilek”. Am decis să vă aștept și să văd ce fel de scrisoare am primit. Da, am pus plicul, dar nu-mi amintesc unde. El a fost dreptunghiular, albastru. Ajută-mă să-l găsesc! (În cadrul grupului sunt așezate mai multe plicuri de diferite forme și culori; copiii caută plicul după o anumită caracteristică).
Educator: Vrei să știi ce este acolo? Să citim! Basm
(Îți sugerez să te așezi și să asculți)
„Au fost odată patru anotimpuri: iarnă, primăvară, vară și toamnă. Au trăit amiabil și au condus pe rând întreaga lume: 3 luni - Iarna, 3 luni - Primăvara, 3 luni - Vara și 3 luni - Toamna. Dar, într-o zi, Winter a decis că ea este cea mai importantă și nu voia să cedeze primăverii. Plantele s-au întristat sub pătura de zăpadă. Păsările au încetat să cânte cântece. Oamenii s-au săturat să încălzească sobe doar ca să se încălzească puțin. Toamna si vara sunt ingrijorate. Și Spring a spus: „Nu fi trist! Am un miracol care va ajuta la învingerea frigului.”
Mister
Tânăr, nou,
Gata de bucurie.
Se va trezi devreme dimineața -
Îmi voi șterge repede ochii,
Și devine din ce în ce mai strălucitor,
În afara ferestrei e din ce în ce mai cald...
Ce este? -
Copii: Soare!
Educator: Cu siguranţă. Într-adevăr, soarele este cel mai mare și cel mai bun. Aici este ascuns într-un plic. Oh, și razele s-au împrăștiat. Să ajutăm soarele, să adunăm razele și să ne spunem ce fel de soare avem
Joc „Soarele primăverii” (alegerea adjectivelor)
Copiii atașează raze-acle de rufe la soare, alegând adjective:
· soarele este galben, rotund, afectuos, cald, vesel, galben, vesel, rumen, radiant
Educator: Ce zi însorită am avut, iar grupul a devenit imediat mai luminos și mai cald. Vrei să știi ce s-a întâmplat mai departe?
Vosp.: Băieți, nu e nimic mai departe. Bucata de hârtie este ruptă... Dar în plic sunt cărți cu indicii și ne vor ajuta să continuăm singuri basmul.
Deci, ce s-a întâmplat când a apărut soarele de primăvară?
Primești un card cu o poză de ghiocei pe un petec dezghețat.
Zăpada s-a topit și ghioceii au înflorit în peticele dezghețate.
Va educa.: Băieți, vă sugerez să arătați cum înfloresc ghioceii. Luați niște șervețele. (Copiii iau batiste din organza și arată o floare înflorită)
Va educa.: Ce frumos. Mulți oameni doresc ca o asemenea frumusețe să fie în casa lor și să culeagă flori. Spune-mi, poți să culegi ghiocei? (Copii: Nu.) De ce?
Dacă culeg o floare
Dacă culegi o floare
Dacă totul: și eu și tu
Dacă culegem flori
Toate luminițele vor fi goale
Și nu va exista frumusețe!
Educa: Să decorăm grupul cu eșarfele noastre și să vedem ce s-a întâmplat în continuare.
Ai o poză cu țurțuri.
Educa: Ce este asta?
Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
- țurțurile au început să se topească și picăturile au început să sune(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Va educa.: (apropiindu-se de metalofon) Soarele strălucește, țurțul începe să se topească (redă sunete lungi pe metalofon). Soarele se încălzește și țurțul începe să se topească mai repede. (Reda sunete scurte pe metalofon).
Invită doi sau trei copii să se joace cu picături de primăvară.
Va educa.: Să vedem ce s-a întâmplat atunci.
Scoate un desen din plic și înfățișează un pârâu. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă :
- Pâraiele au început să gâlgâie.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Vă invit să închideți ochii și să ascultați zgomotul fluviului primăvara (copiii închid ochii și o înregistrare audio a sunetelor fluxului.)
Educa: Să ne uităm în plicul nostru și să aflăm continuarea.
Primești o felicitare cu imaginea unei crengi cu muguri. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
- Mugurii de pe copaci și tufișuri sunt umflați.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Educaţie:Și am văzut cum se întâmplă asta în grup. (Ne apropiem de ramurile din vază.) Doar mugurii noștri din anumite motive s-au umflat mult mai repede. De ce crezi? (Răspunsurile copiilor: pentru că este mai cald în grup decât afară). Așa este, de aceea toți copacii și arbuștii dorm iarna, dar odată cu debutul primăverii încep să se trezească.
Va educa.: Ce se mai întâmplă în primăvară?
Obțineți o imagine a păsărilor migratoare. Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
—Păsările migratoare se întorc din sud.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Unde vor merge păsările care ierna? (Răspunsurile copiilor: vor zbura acolo unde este frig)
Luați câte o pasăre. Spune-ne ce fel de pasăre ai (de exemplu: acesta este un cilindru, este o pasăre care ierna). Acum să ne reașezăm păsările: le atașăm pe cele migratoare de soare, pe cele iernate de fulg de nea (lucru la covor).
Va educa.: Ce se întâmplă în acest moment în pădure? (Copii: animalele nasc pui)
Va educa.: Corect, avem o astfel de poză? Mânca.
Rezultat:
—Animalele au copii.(Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Să ne amintim cum se numesc animalele sălbatice tinere. Stai într-un cerc.
Joc în cercul „Mamele și bebelușii” „Unul-mulți”.( De exemplu: urs - pui - pui de urs).
Educatoare: Și mai avem o poză în plic, ce ne spune?
Răspunsurile copiilor. Profesorul rezumă:
-Oamenii poartă haine ușoare. (Îi cere unuia dintre copii să repete și să atașeze imaginea pe tabla magnetică)
Papusa Katya se pregateste de plimbare. Să vedem, este îmbrăcată corect? Ce trebuie să schimbe? ( Răspunsurile copiilor, dovada vorbirii. Păpușa se schimbă de la cizme de pâslă la cizme, o pălărie caldă la una ușoară)
Educatoare: Ce poveste minunată avem. Să ne amintim încă o dată tot ce am vorbit (materialul este în curs de consolidare).
Poveste.
Primăvara a venit. Soarele a devenit mai strălucitor și mai cald. Zăpada s-a topit și ghioceii au înflorit în peticele dezghețate. țurțurile au început să se topească și picăturile au început să sune. Pâraiele au început să gâlgâie. Mugurii de pe copaci și tufișuri sunt umflați. Au sosit păsările migratoare. Animalele au copii. Oamenii se îmbracă cu haine ușoare.
2-3 copii sunt chemați să repete povestea.
Educator: Și am ilustrații minunate pentru această poveste. Numai că nu sunt colorate. Vă sugerez să luați vopsele, creioane de ceară, creioane și să le pictați în culori strălucitoare (activitate productivă)
Titlu: Rezumatul unei lecții în grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii „Incident de primăvară”
Post: profesor de cea mai înaltă categorie de calificare
Locul de lucru: MBDOU Nr.21
Locație: Kingisepp, regiunea Leningrad
Marina Nikolaevna Ivanova
Rezumatul unei lecții în grupul de mijloc despre dezvoltarea vorbirii pe tema „Mobilier”
Scopuri și obiective:
1. Învață să descrii obiecte mobilier;
2. Activați vocabularul (masă, scaun, pat, dulap, canapea, fotoliu, somn, odihnă, culcare, așezare)
3. Îmbunătățiți structura gramaticală discursuri(formarea substantivelor în plural, adjective, cuvinte diminutive)
4. Dezvoltarea atenției, memorie, gândire.
Echipamente:
Jucării: Cheburashka, subiect și imagini decupate « Mobilier» , jucărie mobilier.
Moment organizatoric.
1. Moment organizatoric.
ÎN grup Intră un camion de jucărie cu un sac mare. Cheburashka stă în spate. Se bucură că i s-a dat un apartament nou și le cere băieților să-l ajute să-l aleagă pe cel potrivit mobilier.
Joc "Gata minunata"
Copiii vin pe rând la masă și scot obiecte. mobilierși descrieți-l în moduri sugestive întrebări:
Ce este asta?
În ce constă?
Ce culoare?
Din ce este făcut?
Pentru ce este acest articol?
Unde pot pune?
Descrieți o masă, un scaun, o canapea, un dulap, un pat, o comodă.
2. Joc "Ce s-a schimbat"
Copiii închid ochii, profesorul scoate un obiect. Copiii deschid ochii și trebuie să numească. Ce s-a schimbat pe masă?
3. Exercițiul fizic:
Aici este pătuțul lui Kiryushina (întinde-ți brațele în lateral)
Pentru ca Kiryusha să doarmă dulce (stai jos, cu palmele sub obraji)
Pentru ca în somn să crească (Ridica-te incet)
Ca să devină mare în curând (Stai pe vârfuri, brațele întinse în sus)
4. Joc „Unul sunt mulți” cu mingea.
Profesorul îi aruncă mingea copilului, denumind obiectul mobilier la singular, copilul prinde mingea și o aruncă profesorului, numind acest obiect la plural.
Tabel - tabele
Dulap - dulapuri
Scaun – scaune
Canapea - canapele
Fotoliu - fotolii
Pat – paturi
5. Joc "Spune cu amabilitate". Educator. Să numim cu afecțiune scaunul mare și scaunul mic.
Canapea mare si mica (canapea)
Dulap mare și mic (vestiar)
Masa mare si mica (masă)
Pat mare și unul mic (pat de copil)
Scaun mare și mic (scaun)
6. Gimnastica cu degetele "Multe mobila in apartament»
Unu, doi, trei, patru - multe mobila in apartament
(strânge și desface pumnii)
O să atârnăm cămașa în dulap (îndoiți degetul)
Și vom pune o ceașcă în bufet (îndoiți degetul)
Pentru a-ți odihni picioarele
Să stăm puțin pe scaun (îndoiți degetul)
Și când dormeam adânc,
Întins pe pat (îndoiți degetul)
Și apoi pisica și cu mine ne-am așezat la masă (îndoiți degetul)
Am băut împreună ceai și gem (bate din palme)
Multe mobila in apartament(întinde-ți brațele în lateral)
7. Joc "Ce este in plus"
Copiii se apropie de mesele pe care sunt seturi de imagini de care trebuie să găsească și să elimine imaginea suplimentară.
8. Echipament de apartament pentru Cheburashka.
Copiii lucrează în grupe de câte trei. Fiecare grup dat fiind sarcina de a furniza o jucărie bucatarie mobilata, living, dormitor Cheburashka. Apoi fiecare grupîi arată lui Cheburashka camera și o descrie mobilier.
Cheburashka le mulțumește copiilor pentru ajutor și îi invită la o petrecere de inaugurare a casei.
Educator. Despre ce am vorbit azi? De ce avem nevoie
mobilier? La mobilierul ne-a servit mult timp, cum ar trebui să o tratăm? (ai grijă).
Publicații pe această temă:
Note Înclinați din cap proiectând mobilierul din cutii folosind „Ecranul de selecție” din grupul din mijloc pe tema: „Mobilier” Scop: Obiective: Educațional:.
Rezumat al activităților educaționale privind activitatea cognitivă și dezvoltarea vorbirii în grupa de mijloc. Voropaeva Margarita Sergheevna. Scop: Formarea ideilor.
Rezumat OD despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc pe tema „Ziua Victoriei”. Scop: promovarea educației sentimentelor patriotice la copiii preșcolari.
Lecție despre dezvoltarea vorbirii pe tema „Primăvara. Semne de primăvară.” în grupul de mijloc. Scop: Rezumarea ideilor copiilor despre primăvară. Oferă o introducere.
Mobilier. Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii la un punct de asistență corecțională și pedagogică pentru copiii de 5-6 ani cu NVODD. Sarcini program: 1. Formular.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc
Subiect: „Cuvinte scurte și lungi”.
Ţintă: introduceți lungimea cuvintelor și împărțirea lor în părți. Consolidați ideea de cuvinte, cuvinte - prieteni. Dezvoltați gândirea, imaginația, vorbirea. Dezvoltați capacitatea de a aplica cunoștințele dobândite în activități.
Echipament: jucării - pisică, cocoș, vulpe; plicuri cu sarcini; Înregistrare audio a cântării unui cocoș; foi de lucru, markere; două case (mare și mai mică); poze cu șoarece, elefant, pisică, urs, rinocer, maimuță; chipsuri de inimă.
Progresul lecției
Copiii intră în grup, îi salută pe cei prezenți și merg la fereastră.
Educatoare: Deci toamna târziu a venit și ne-a adus cuvinte diferite. Dacă ne uităm pe fereastră, totul este umed și întunecat. Ce cuvinte ne-a adus toamna târzie?
Copii: nori, ploaie, umezeală, vreme rea, tristețe, bălți, nămol etc.
Deodată cântă un cocoș (înregistrare audio).
Educatoare: Copii, ați auzit pe cineva țipând? Cine este aceasta?
Copii: Cocoș.
Educatoarea: Așa e, copii, acesta este un cocoș. A venit să ne viziteze, și nu singur, ci cu prietenii. Hai să ne așez confortabil, îți spun ghicitori și ghiciți cine a venit cu cocoșul.
Acest trișor cu părul roșu
Puiul fură foarte inteligent.
Sora mai mică a lupului cenușiu,
Și numele ei este (vulpe).
Pot să mă spăl curat
Nu cu apă, ci cu o limbă. Miau!
Și visez adesea
Farfurie cu lapte caldut! (Pisică).
Bravo băieți, ați rezolvat ghicitorile. Acum să ne invităm oaspeții!
Copiii numesc animalele: „Pe-tu-shock!”, „Vulpe!”, „Pisica!” Ei salută.
Educator: Cocoșul mi-a spus că el și prietenii lui au vizitat țara „Cuvinte diferite” și au învățat că cuvintele pot fi scurte și lungi. Vrei să joci jocuri de cuvinte cu invitații tăi?
Copii: Vrem.
Educator: Să le spunem mai întâi oaspeților numele noastre în cuvinte scurte și lungi Varya - Varenka etc. (Apelul nominal se efectuează folosind o minge).
Fiecare dintre invitați ți-a pregătit o sarcină, iar dacă le faci față, te așteaptă o surpriză la sfârșitul jocului.
Și așa, prima sarcină a fost pregătită de Cocoș. „Umblați-vă și bateți din palme.” Puteți recunoaște cuvintele lungi și scurte prin pași și bătăi din palme. Profesorul spune cuvântul „Pisică”, apoi invită un copil să umble acest cuvânt și îl invită pe celălalt să bată din palme același cuvânt. Următorul cuvânt „Vulpe” invită un alt copil și îi cere să meargă și să bată din palme de-a lungul silabelor, repetăm aceeași sarcină cu cuvântul „Cocoș” (nu este nevoie să numărăm pașii, principalul lucru este să acordăm atenție duratei). a sunetului cuvântului.)
Educatoare: Bravo! Am îndeplinit prima sarcină. A doua sarcină ne-a pregătit-o Vulpea.
Pe tablă sunt descrise 2 case: „Casa” și o „casă” mare. Copiii trebuie să găsească imagini cu nume scurte ale cuvintelor „șoarece, elefant, pisică” și să plaseze aceste cuvinte în „casă”, iar cuvintele cu nume lungi „urs, rinocer, maimuță” în „casă”)
Educator: Și ați îndeplinit această sarcină, Bravo!
Și Pisica a pregătit a treia sarcină „Enigmi”. Ghiciți ghicitorile și stabiliți care cuvânt din răspuns este scurt și care este lung.
M-au bătut și eu sar,
Mă dau cu piciorul, zbor cu bucurie!
Copii care joacă fotbal
Și înscrie în poartă,
Rotund ca un glob -
Nu te vei plictisi de mine. (Minge)
Priete multicolore
S-au ascuns unul în celălalt.
Mic, mic, mai puțin.
(Matryoshka)
O putem umfla rapid.
Putem lăsa să intre aburul în ea.
Nu va zbura foarte jos.
Numele lui este aer... (balon!)
Pufăie ca o locomotivă cu abur, ținându-și nasul în sus.
Va face ceva zgomot, se va calma și va invita pescăruşul să bea. (Fierbător)
Are un gust foarte amar
Are un miros înțepător.
Ei bine, cine îl va tăia,
Va avea lacrimi. (Ceapă)
Educator: Și ai făcut față acestei sarcini, Bravo! Ultima sarcină rămâne de finalizat. Oaspeții noștri au venit împreună. Sarcina 4 „Trasează punctele din jurul imaginii numite într-un cuvânt scurt cu un pix roșu și o imagine numită cu un cuvânt lung - un pix albastru.”
Educatoare: Bravo! Cocoșului și prietenilor lui le-a plăcut foarte mult să se joace cu tine.
Concluzie
Copii, v-a plăcut jocul? Ce nou ai invatat? (Declarația copiilor că cuvintele pot fi scurte și lungi, că pot fi plimbate, bătute din palme sau descrise cu o imagine.
Educator: Bravo, meriți o surpriză el îți dă o cutie cu o surpriză - chipsuri în formă de inimă.
Elena Danilina
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc
Note de lecție despre dezvoltarea vorbiriiîn grupul de mijloc grădiniţă №69 "Bine", profesor: Danilina E. E.
Subiect: Cultura sunetului discursuri(sunet /zh/)
Conținutul programului:
1. Exercitați copiii în pronunția distinctă a unui sunet izolat, a unui sunet într-o silabă, în cuvinte.
2. Dezvoltați conștientizarea fonematică: practica discriminarea (dupa ureche) un sunet familiar, în capacitatea de a diferenția sunetele Ж – Ш în cuvinte;
3. Dezvoltați expresivitatea sunetului și intonației discursuri.
4. Extindeți și sistematizați vocabularul copiilor.
5. Învață să deosebești după ureche cuvintele cu un anumit sunet.
6. Clarificați relațiile spațiale exprimate prin prepozițiile PE, SUB, PENTRU, ÎN FRONT.
7. Dezvolta abilități motorii fine și cinetice;
8. Contribuie dezvoltarea coordonării vorbirii cu mișcarea;
Echipamente: poze: vinete, arici, broasca, girafa, pisica, morsa, cal, soarece; cercuri albastre și verzi; două case; jucării cu șarpe, gândac și pisică.
Desfășurarea activităților educaționale
1. Profesorul se apropie de copii, ținând în mâini un coș frumos și se oferă să rezolve ghicitori.
Cine este mai lung decât un ciorap?
Cine nu are brațe sau picioare?
Pielea ca solzi.
Târându-se pe pământ... (şarpe) (scoate un șarpe din coș)
Care este cântecul șarpelui? Așa e, Sh-Sh-Sh-Sh... Cum sună acest cântec? Surd... Da? Să o etichetăm cu această mișcare (profesorul arată o mișcare în zig-zag cu mâna departe de el însuși (șarpele se târăște).
Acum ghiciți-l pe celălalt ghicitoare:
Cineva zboară în întuneric
Emite un sunet puternic.
Cine se ceartă cu avionul?
Ei bine, desigur, mai... (bun) (scoate un gândac din coș)
Cum sună cântecul unui gândac? Cu fermitate? Și tare! Dacă punem mâna la gât, putem simți cum funcționează corzile noastre vocale cu acest sunet. Să încercăm. Vom avea mișcări astfel de: pune-ți mâinile în fața pieptului, încrucișează-ți mâinile și mișcă-le în sus și în jos (gândacul zboară).
Acum să încercăm să nu ne încurcăm... (Profesorul îi ajută pe copii să stăpânească relația dintre sunet și mișcarea corespunzătoare.)
Voi numi sunetele și voi încercați să discerneți ce mișcare trebuie făcută. (Sunetele se pronunță sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)
Bine făcut. Să ne așezăm pe scaune și să continuăm să ne jucăm și ne vom pune eroii în case... (profesorul pune șarpele în casa din stânga, iar gândacul în dreapta).
Acum voi numi cuvinte cu sunetele Ш și Ж, iar tu trebuie să arăți în ce sunet se aude cuvânt: (broasca, para, intepatura, soricel)
2. Joc cu degetele "Masina".
BEE-BEE-BEE - mașina bâzâie. (Loviți în pumnul stâng cu palma)
KNOCK-KNOCK-KNOCK – motorul bate. (Bate pumn peste pumn)
Du-te, du-te, du-te, du-te (Vrem cu mâinile noastre)
Vorbește atât de tare.
Anvelopele se freacă pe drum (Trei palme atingându-se)
SHU-SHU-SHU - ei foșnesc.
Roțile se învârt repede, (Făcând o roată)
TA-TA-TA se grăbesc înainte!
3. Acum vom juca un joc "Atenție".
Voi numi cuvintele, iar dacă auziți sunetul Z, ridicați cercul albastru, dacă auziți sunetul W în cuvânt, ridicați cercul verde.
Cuvinte: mașină, eșarfă, broască râioasă, dulap, haine, cireșe, steag, șoarece, cuțite, cuc, gândac, para, baltă, geantă, creion.
4. Bravo! Hai sa ne incalzim putin!
Sunt un vesel cocoș, (Arată spre tine)
Nu stau degeaba! (Dă-ți degetul)
Mă întorc și mă învârt deasupra pământului, (Întinde-ți mâinile, simulare de zbor)
Și eu bâzâi, bâzâie, bâzâie...
Mă ridic în picioare, (faceți mișcări conform textului)
Mă ghemuiesc și mă îndrept.
Mâinile în centură, picioarele depărtate
Picioare drepte, picioare la întâmplare!
Cântecul meu este un buzzer (întinde mâinile, ridică umerii)
Toată lumea s-a săturat de asta. Ce păcat!
5. Și acum joc nou. Se numește „Ne-am instalat în casă”.
Am în mâinile mele imagini cu obiecte ale căror nume conțin sunetul Ш sau Ж În casa din stânga locuiește sunetul Ш, iar în cea din dreapta - Ж va veni pe tablă poza, arata-o tuturor si suna-o cu voce tare. Dacă cuvântul conține sunetul Ш, atunci trebuie să fie plasat în casă, care este situată în partea stângă. Și dacă cuvântul conține sunetul Zh, atunci imaginea trebuie plasată în casa din dreapta. (Profesorul pune el însuși primele două imagini, apoi copiii sunt chemați unul câte unul).
6. În concluzie, hai să ne mai jucăm puțin. Îl vrei?
Ghici mai întâi ghicitoarea:
Este vesel, ca un copil.
Gri, afectuos... (pisicuta) .
Corect! Cine este mama pisoiului? (pisică)
Uite, am adus o pisică cu mine, mama aceluiași pisoi. Acum o voi plasa asa... (pune pisica pe scaun). Unde este pisica? (pe un scaun). Și acum? (așa e, sub scaun). Și acum? (în spatele scaunului). Bine făcut! Dacă poziționez pisica așa? (in fata scaunului) .
Patter: „Centipedele au prea multe picioare”.
Concluzie: Băieți, ce sunete am învățat să distingem astăzi? clasă?
ce ti-a placut? Acum limba ta a devenit mult mai puternică și mai rapidă.
Bravo, toți au încercat să fie atenți, au ridicat cărțile corect, au încercat să-și amintească poeziile.
Publicații pe această temă:
Rezumatul lecției finale despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc Conținutul programului: Încurajați copiii să scrie povestiri care descriu un set de jucării. Întăriți capacitatea de a conveni substantivele.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Poveștile lui Mișka” TEMA: COMPILAREA UNEI POVEȘTI DESCRIPTIVE DESPRE LEGUME FOLOSIND MODELE SCHEMATICE ȘI JOCUL „POVESTIILE LUI MISHKIN” ÎNTR-UN GRUP DE MIJLOC.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc Subiectul lecției: „Dezvoltarea atenției fonemice și a percepției sunetelor non-vorbirii”. Întocmită de profesorul SP DO1 d/s 1070 Gorodnicheva.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc. Subiect: „Citind copiilor basmul de D. Mamin-Sibiryak „Povestea despre Komar Komarovich - Nasul lung și despre Mișa păroasă - Coada scurtă” Scop. Familiarizarea.
Rezumatul unei lecții despre dezvoltarea vorbirii în grupul de mijloc „Animalele de companie” Subiect: Privind imagini cu rațe și găini. Citirea „Rățușca și puiul” de V. Suteev. Obiective: 1. Clarificarea și extinderea dicționarului despre păsările de curte.
Încărcare...
