중간 그룹을 위한 언어 발달 수업 노트입니다. 중간 그룹의 언어 발달에 대한 수업: “함께 놀자. 기호도에 의한 설명

섹션으로 돌아가기 교재(뒤)

MKDOU 유치원 마을의 교사입니다. 프리스틴:

드레모바 발렌티나 이바노브나

작업:

1. 특정 소리가 나는 단어를 귀로 구별하는 방법을 배웁니다. 접미사를 사용하여 단어를 바꾸는 연습을 해보세요.

2. 음소 인식 및 어린이 어휘력을 개발합니다.

3. 자연에 대한 사랑을 키워주세요.

수업 진행:

"모든 아이들이 둥글게 모여서
나는 당신의 친구이고 당신은 나의 친구입니다.
손을 꼭 잡자.
그리고 서로 웃자"

교육자:여러분, 보세요, 풍선이 도착했어요!
- 얘들아, 여기 편지가 있다. 읽어보자!
안녕하세요!

나는 당신을 방문하도록 초대합니다. 만나서 정말 기뻐요!

대형 캥거루.

산림 관리인이 당신을 방문하도록 초대하는 것으로 나타났습니다.
- 산림 관리인이 누구인지 아시나요? 그는 어디에 살고 있나요? 그것은 무엇이라고 불리는가?
그의 집? (누대)
(산림 관리인은 숲 속의 동물을 괴롭히거나 쓰레기를 버리거나 나무를 부수거나 꽃을 따는 사람이 없도록 숲을 감시하는 사람입니다)
-방문에 동의하시나요?
- 누가 우리에게 그곳으로 가는 길을 보여줄 것인가? 봐, 벌. 그녀에게 물어보자

"벌, 벌 - 보여줘,
벌, 벌 - 말해봐.
길을 찾는 방법
삼림 관리인의 별장으로요?"
물론 보여드리겠습니다. 그런데 묻고 싶었는데, 모기 노래를 아시나요?
(z-z-z-z),딱정벌레 노래 (w-w-w-w), 바람 (쉬-쉬-쉬-쉬), 물 약간 (으으으으으으으).
놀자. 내가 말해줄 테니 들으면 박수를 쳐라.
모기 노래(Z) -얼룩말, 자동차, 우산, 겨울, 눈; 울타리.
딱정벌레의 노래(F) -배, 기린, 집, 사과, 딱정벌레, 고슴도치, 칼;
바람의 노래(Ш) -모자, 모피 코트, 사탕, 콘, 자동차;
물의 노래 (C) -테이블, 의자, 손, 코끼리, 비행기, 나무.
- 당신은 정말 훌륭한 동료입니다! 더 나아가서 다람쥐를 만날 것이고, 그녀는 당신에게 길을 보여줄 것입니다.
보세요, 다람쥐가 옵니다. 그녀에게 물어보자.
"다람쥐, 다람쥐-말해봐
다람쥐, 다람쥐-보여주세요
길을 찾는 방법
삼림 관리인의 별장으로요?"
보여드릴게요. 그냥 나랑 놀자.
D/i "한 단어로 말해요"

나비, 딱정벌레, 모기, 파리, 벌, 잠자리 - 곤충;

자작나무, 참나무, 가문비나무, 단풍나무, 소나무, 삼나무 - 나무;

찌르레기, 멋쟁이 새, 올빼미, 까치, 뻐꾸기, 제비 - 조류;

링곤베리, 딸기, 라즈베리, 건포도 – 열매;
카모마일, 종, 장미, 은방울꽃, 수레 국화- 꽃;

여우, 늑대, 곰, 토끼, 다람쥐, 고슴도치 - 동물

잘하셨어요! 이제 나랑 게임하자 "작은 것이 크다"
"고슴도치는 발이 작지만, 곰은 발이 큽니다. 발.
고슴도치는 코가 작은 반면 곰은 코가 크다 코.
고슴도치는 눈이 작고, 곰은 눈이 큽니다. 눈.
고슴도치는 머리가 작고 곰은 머리가 큽니다 머리"

피즈미누트카

아마 피곤한가? 그러자 모두가 함께 일어섰다.

원-스쿼트, 투-점프 이건 토끼운동..

잘하셨어요! 더 나아가면 그곳에서 토끼를 만날 것이고 그는 더 나아가는 길을 보여줄 것입니다.
"토끼, 토끼 - 보여줘,
토끼, 토끼 - 말해봐
길을 찾는 방법
삼림 관리인의 별장으로요?"
틀림없이! 나랑 놀면.

D/i "다정하게 불러주세요"
잎 - 잎, 버섯 - 버섯, 나뭇가지 - 작은 가지, 부시 - 부시, 베리 - 말린 씨앗,

잔디 - 잔디, 애벌레 - 무한 궤도, 벌레 - 벌레, 크리스마스 트리 - 크리스마스 트리,꽃 - 꽃.
비 - 작은 비.

Sl./i "누구였지?"
여우 - 작은 여우, 늑대 - 늑대 새끼, 곰 - 장난감 곰,
다람쥐 - 작은 다람쥐, 고슴도치 - 아기 고슴도치, 호랑이 - 호랑이 새끼, 코끼리 - 아기 코끼리, 사자 - 사자 새끼, 토끼 - 작은 토끼, 생쥐 - 작은 쥐.
잘하셨어요! 나는 당신과 함께 플레이하는 것이 정말 즐거웠습니다. 더 나아가 거기서 고슴도치를 만나면 길을 보여줄 것입니다. 즐거운 여행 되세요!

봐, 고슴도치. 그에게 물어보자.
"고슴도치, 고슴도치 - 말해봐
고슴도치, 고슴도치-보여주세요
길을 찾는 방법
삼림 관리인의 별장으로요?"
보여드리고 말씀드리겠습니다. 내 질문에 답해주세요:
- 숲에는 누가 살고 있나요?
- 숲에 사는 동물들의 이름은 무엇인가요?
- 겨울 털을 여름 털로 바꾸는 동물이 누구인지 아시나요?
- 새들은 봄에 무엇을 하나요?
- 새들은 어떤 이점을 가져오나요?
- 사람들은 새를 어떻게 돌보나요?
- 여름과 겨울에는 어떤 나무가 푸른가요?
- 숲에서는 무엇을 할 수 없나요?
잘하셨어요! 당신은 많은 것을 알고 있습니다. 산림 관리인 할아버지에게 빨리 가십시오. 아마도 우리를 기다리는 데 이미 지쳤을 것입니다.
포레스터 -안녕하세요 여러분! 나를 방문하러 오신 당신은 정말 훌륭한 친구입니다. 그리고 내 숲에 사는 사람들은 당신이 그들과 놀았고 그들을 화나게하지 않았다고 이미 우편으로 나에게 말했습니다. 숲에서 누구를 만났는지 알려주세요. 어떤 게임을 즐겨하셨나요?
- 저를 방문해주셔서 감사합니다. 벌이 모아온 꿀을 대접해 드리겠습니다.

중간 그룹 "새끼 호랑이 방문" 어린이의 언어 발달에 관한 조직적 활동 요약

작업
교육 분야 "커뮤니케이션":일관된 말하기 능력(물체 설명)을 계속해서 개발합니다. 아이들에게 올바른 단어를 선택하도록 가르치십시오. "야채", "의류", "가구" 등 일반적인 개념의 동화를 강화합니다. 아이들에게 r, r΄ 소리를 명확하고 정확하게 발음하고 이러한 소리가 포함된 단어를 선택하도록 가르치십시오. 적절한 억양을 사용하여 단어와 구를 명확하게 발음하고, 단어의 첫 번째 소리를 식별하고 이름을 지정하는 능력을 계속 개발하고, 주어진 소리에 대한 단어를 선택합니다.
교육 분야 "사회화":아이들의 협력적인 관계를 형성하고, 서로의 말을 경청하고, 서로의 답변을 보완하는 능력을 키워줍니다.
교육 분야 "독서" 소설» : 러시아 민화에 대한 관심을 계속해서 키워 나갑니다.

재료. 호랑이 장난감, 탁상용 극장 "Teremok", 작은 장난감 칩. 1. 조직적인 순간.
교육자.누군가가 우리에게 왔습니다 (장난감 호랑이를 보여줍니다). 이 사람은 누구입니까?
어린이들. 호랑이
교육자. 오른쪽. 호랑이는 어떻게 포효합니까?

2. 게임 "누가 비명을 지르는가"
교육자.개가 으르렁거릴 수 있나요?
어린이들. 예
교육자. 오른쪽. 개는 어떻게 으르렁거립니까?
어린이들. Rrrrrrrrrrrrr(어린이를 위한 합창 및 개인 반복)
교육자.까마귀가 포효할 수 있나요?
어린이들. 아니요
교육자. 그녀는 무엇을 할 수 있나요?
어린이들. 목쉰 소리
교육자. 까마귀는 어떻게 울어요?
어린이들. Kar-kar-kar(어린이를 위한 합창 및 개인 반복)
교육자. 까마귀가 짖고 오리는요?
어린이들. 꽥꽥
교육자.오리는 어떻게 꽥꽥거립니까?
어린이들. Quack-quack-quack (어린이들의 합창 및 개별 반복)
교육자.수평아리는 어떻게 울어요?
어린이들. Kukareku(어린이를 위한 합창 및 개인 반복)
교육자.고슴도치는 어떻게 코를 골까요?
어린이들. Frr-frr(어린이를 위한 합창 및 개인 반복)
교육자.돼지는 어떻게 투덜대나요?
어린이들. Oink-Oink (어린이를 위한 합창 및 개인 반복)
교육자.고양이는 어떻게 가르랑거리나요?
어린이들. Mur-mur (어린이를 위한 합창 및 개인 반복)
교육자.잘하셨어요!
3. 게임 "누가 무엇을 하는가"
교육자.이제 반대 방향으로 플레이해 보겠습니다. 내가 꽥꽥꽥 소리를 지르면 어떤 동물이 말하는지, 그에 따른 행동을 대답하면 됩니다.
어린이들. 오리가 꽥꽥거린다
교육자. 꿀꿀꿀
어린이들. 새끼 돼지가 끙끙거린다.
교육자.카르카르카르
어린이들. 까마귀가 운다.
교육자. 쿠카레쿠
어린이들. 수탉까마귀
교육자. 어렴풋한 말소리
어린이들. 고양이가 가르랑거린다
교육자. Frr-frr
어린이들. 고슴도치는 코웃음을 친다
4. 게임 "말씀을 전하세요"
교육자. 이제 놀자 재미있는 게임. 작업이 어렵습니다. 내 말을 잘 들어보세요. 나는 말할 것입니다 : 그들은 수족관에서 수영했습니다 ... 그리고 당신은 내가 끝을 내도록 도와주고 끝냅니다. 누가 수영했어요?
어린이들. 물고기.
교육자.물고기는 수족관에서 올바르게 헤엄치고 있었습니다. 정원에서 자라는 중... 정원에서 자라는 것은 무엇인가요?
어린이들. 당근.
교육자. 다른 어떤 야채를 알고 있나요?
어린이들. 오이, 감자, 사탕무…
교육자.엄마가 Vova를 입혀주셨어...
어린이들. 셔츠.
교육자. 또 어떤 옷을 알고 있나요?
어린이들. 선드레스, 스커트, 바지...
교육자. 방에는 무엇이... 어떤 가구가 있나요?
어린이들. 테이블, 의자, 침대...
교육자. 잘하셨어요! 당신은 내가 올바른 단어를 많이 찾도록 도와주었습니다.
5. 동적 일시 정지
두 마리의 새끼 고양이가 만났습니다: "야옹야옹!"
강아지 두 마리: “아아!”
망아지 두 마리: “이고고!”
새끼 호랑이 두 마리: "R-r-r"
황소 두 마리: “무무.”
뿔을보세요.
6. 게임 "테레목 이야기"
교육자.어떤 작은 동물들이 우리와 놀러 왔는지 보세요. 이들은 단지 작은 동물이 아니라 동화 "Teremok"에서 우리에게 왔습니다. 이제 우리는 그들과 함께 놀 것입니다. 그러나 이름을 정확하게 지정할 수 있는 사람만이 단어의 첫 번째 소리를 그의 목소리로 강조하고 그것에 대해 이야기합니다. .
어린이들. Mmmmouse - 첫 번째 소리는 m입니다.
교육자. 잘하셨어요! 하지만 보세요, 우리 새끼 호랑이는 어디론가 서둘러 가고 있습니다. 이제 엄마 집으로 돌아갈 시간입니다. 그에게 마법의 단어를 말해보자.
어린이들. 안녕히 가세요.
교육자. 호랑이의 길로 그에게 작별 인사를 하자
어린이들. 으르렁.

언어 발달에 관한 수업 요약 중간 그룹와 함께

ICT를 활용하여

동화 '곰 세 마리'를 만나다

목표: 연극 활동과 구전 민속 예술 익히기를 통한 어린이 언어 발달.

1. 교육적:

동화 "곰 세 마리"의 내용에 대한 어린이의 지식을 강화합니다. 콘텐츠에 관한 질문에 답합니다.

아이들에게 화면의 이미지를 인식하도록 가르치십시오.

2. 교육적:

작은 민속 형식을 사용하여 말하기 활동을 개발합니다. - 어휘(요리, 가구)를 확장하고 활성화합니다.

3. 교육적:

동화 내용에 대한 정서적 인식과 구술에 대한 관심을 키우기 위해-예비 작업: 러시아 민화 읽기; 동화 '곰 세 마리'를 이용하여 연극을 펼칩니다. 교훈적인 게임; 동화를 바탕으로 퍼즐을 맞추는 것; 특정 순서로 줄거리 그림을 배치하고 수수께끼를 푸는 것입니다.

교육 분야 통합:

"사회적 의사소통"

"인지"

"연설"

"예술적이고 미학적"

"신체발달"

장비: 노트북, 종이로 잘라낸 곰 트랙, Mashenka가 포함된 퍼즐, 교훈적인 그림 "접시 및 가구", 동화를 바탕으로 한 플롯 그림.

어린이 조직:

여러분, 동화를 좋아하시나요?

동화를 방문하고 싶나요?

손을 잡고 마법의 말을 해보자.

1,2,3, 뒤돌아서 동화 속으로 빠져보세요!

쉿, 아무 소리도 내지 마세요

우리 동화를 두려워하지 마세요.

기적은 여기서 일어난다

그녀는 어디에 숨었나요?

수업 진행 상황.

여러분, 여기 있습니다. 우리는 동화를 보러 왔습니다. 우리는 그것이 어떤 종류의 동화인지 곧 알게 될 것입니다.

저 멀리 숲 가장자리에 누군가의 오두막이 숨겨져 있습니다. (1 슬라이드 "오두막")

(화면에 오두막 사진이 나타납니다).

이제 이 오두막으로 가보겠습니다. 하지만 여기에는 누군가의 '흔적'이 있다. 그들은 오두막으로 이어집니다. 이건 누구의 트랙인가요?

(어린이의 답변 옵션.) 교사는 다음을 돕습니다.

왜 이것이 곰 발자국이라고 생각합니까? (크기가 큰)

이 선로를 주의 깊게 따라가며 의자에 조용히 앉자. (아이들은 "발자국"을 밟고 걷고 의자에 앉습니다.)

여기 우리는 오두막 근처에 있습니다. 여기에는 누가 살고 있다고 생각하시나요? (아이들의 답변)

오두막에는 실제로 누가 살고 있나요? (슬라이드 2 "곰")

당신이 정확하게 추측했습니다. 여기에는 곰이 살고 있으며 트랙도 약세였습니다.

그의 이름은 Mikhailo Potapych입니다.

그러나 Mikhailo Potapych는 혼자가 아니라 가족과 함께 살고 있습니다.

Mikhail Potapych의 가족에는 또 누가 있습니까? . (슬라이드 3 "곰 세 마리의 가족")

곰들이 어느 동화에 나오는지 추측할 수 있나요?

여러분, 왜 곰을 만곡족이라고 부르는지 말해주세요.

(아이들의 대답: 서툴고, 양말을 안에 넣고 뒤뚱거리며 걷는다.)

여러분, 곰은 무엇을 먹나요? (어린이 답변 옵션) (슬라이드 4 "곰의 음식 (꿀 라즈베리)")

이제 곰이 또 무엇을 먹는지 살펴보겠습니다. . (5 슬라이드 “아이들이 아직 모르는 음식(고기, 생선, 버섯, 견과류)”)

어느 날, 곰들이 숲으로 들어갔습니다.

곰이 어떻게 걷는지 보여주세요. (아이들은 일어서서 곰의 걸음걸이를 흉내낸다.)

그리고 곰들이 집에 없는 동안 누군가가 그들에게 왔습니다.

그런 다음 나는 그들에게 와서 퍼즐을 모아서 알아 보겠습니다 (테이블 위에 Mashenka의 이미지가 포함 된 퍼즐을 맞춰야합니다).

여러분, 마셴카는 곰 오두막에서 무엇을 하고 있었나요? (아이들의 답변).

마샤가 모든 접시와 가구를 수집하도록 도와주세요. (어린이들은 그림을 "가구"와 "접시"라는 두 그룹으로 분류합니다.)

곰이 오두막에 어떤 종류의 요리를 가지고 있는지, 어떤 종류의 가구가 있는지 말해보세요.

너희들은 그 일을 훌륭하게 해냈고, 가장 중요한 것은 우리가 Mashenka를 도왔다는 것이다. 이제 가서 의자에 앉자.

(슬라이드 6 "크기별 의자 이미지")

여러분, 마샤가 어디에 가장 앉기를 좋아했는지 기억해 볼까요?

Mishutka의 의자는 작고, Mikhail Potapych의 의자는 (크다.)

(“침대 - 넓고, 좁고, 낮고, 높음”의 슬라이드 7 이미지)

Mishutka의 침대는 낮고, Mikhail Potapych의 침대는 (높습니다.)

Mishutka는 어떤 컵을 먹었습니까? 알아봅시다.

(화면의 슬라이드 8: 아이들은 곰 그림을 다양한 크기의 컵과 연결해야 합니다)

잘했어요, 잘했어요. 이제 마샤와 함께 휴식을 취해보세요.

물리. 눈을 위한 순간.

마샤는 먹고 마셨다.

그녀는 침대에 누웠다.

그리고 달콤한 꿈속에 잠들었어요

쉿, 쉿, 소리 내지 마세요

당신은 마샤를 깨우지 않을 것입니다.

마샤가 일어났습니다. 그 소음은 무엇입니까? (아이들은 표정에 놀란다.)

곰을 보고 겁이 났어요. (마임과 움직임은 두려움을 나타냅니다.)

그래서 우리는 Mashenka와 함께 동화의 끝까지 당신과 함께갔습니다.

여러분, 이 동화 속 그림이 다 뒤섞여 있어요. 그것들을 제자리에 놓자. (바닥에 있는 아이들이 순서대로 이야기 그림을 나눠준다.)

너희들은 최선을 다했다

나는 동화가 매우 행복하다고 믿습니다.

이제 우리는 여행을 준비할 시간이다

그리고 동화에 작별 인사를 하세요.

원 안에 서자

1-2-3 뒤돌아보면 우리 그룹이 있을 거예요!

오늘 동화 속을 좋아하셨나요?

오늘 우리는 어떤 동화를 방문했나요? 당신은 무엇을 했나요?

무엇을 가장 좋아했나요?

아이들과의 공동 직접 교육 활동을 조직하기 위한 기술 지도

교육자:타란 이리나 안드레브나

날짜: 2015년 10월 22일

장소: MDOU d/s "동화" Spirovo p.

그룹:평균

GCD 형식: ICT를 활용한 활동

조직 형태:하급 집단

교육 분야 통합:

인지;

연설;

사회적 의사소통;

예술적이고 미적입니다.

신체 발달;

주제:동화 '곰 세 마리' 속으로 여행을 떠나보세요

목표:연극 활동과 구강 창의성 소개를 통한 어린이 언어 발달.

작업:

1. 교육적:

동화 "곰 세 마리"의 내용에 대한 어린이의 지식을 통합하기 위해 내용에 대한 질문에 답합니다.

동화 속 인물의 특징을 통해 동화를 인식하는 능력을 강화합니다.

아이들에게 화면의 이미지를 인식하도록 가르치십시오.

아이들에게 동화의 줄거리를 게임으로 옮기도록 가르치십시오.

2. 발달:

어린이의 말하기 활동을 개발하고 대화에 참여하도록 격려합니다. 표현력과 말의 속도, 목소리의 힘;

작은 민속 형식을 사용하여 말하기 활동을 개발합니다.

어휘 확장 및 활성화(요리, 가구.)

3. 교육적:

동화 내용에 대한 정서적 인식과 구전민속예술에 대한 관심을 기른다.

예비 작업:러시아 민화 읽기; 교훈적인 게임을 사용하여 동화 "곰 세 마리"를 연기합니다. 동화를 바탕으로 퍼즐을 맞추는 것; 특정 순서로 줄거리 그림을 배치하고 수수께끼를 푸는 것입니다.

장비 : 노트북, 종이로 잘라낸 곰 발자국, Mashenka가 포함된 퍼즐, 교훈적인 그림 "접시 및 가구", 동화를 바탕으로 한 줄거리 그림.

GCD 계획

1. 아이들이 동화를 접하도록 동기를 부여합니다.
2. 곰에 대한 어린이의 지식 통합 및 일반화
3. 동화 '곰 세 마리'의 내용을 반복

활동 단계

1. 1. 입문 및 조직.

목표: 긍정적인 환경을 조성하고 아이들이 함께 일할 수 있도록 환경을 조성합니다.

1. 2. 준비

목표:곰에 대한 어린이의 지식을 반복하고 심화시킵니다.

1. 3. 동기 부여 및 인센티브

목표:아이들을 행동에 참여시키고 공동 활동에 참여시킵니다.

1. 4. 지식을 업데이트 중입니다.

목표:동화에 대한 어린이의 지식을 확인, 통합 및 요약합니다.

1. 5. 반사 평가.

목표:지식에 대한 일반적인 토론을 시작합니다.

마리나 니콜라예브나 이바노바
"가구"주제에 대한 언어 발달에 관한 중간 그룹의 수업 요약

목표와 목표:

1. 사물을 묘사하는 법을 배우세요 가구;

2. 어휘 활성화(테이블, 의자, 침대, 옷장, 소파, 안락의자, 수면, 휴식, 눕기, 앉기)

3. 문법 구조 개선 연설(명사의 형성 복수, 형용사, 작은 단어)

4. 주의력 발달, 기억, 생각.

장비:

장난감: 체브라시카, 피사체 및 컷아웃 사진 « 가구» , 장난감 가구.

조직적인 순간.

1. 조직적인 순간.

안에 그룹큰 자루를 실은 장난감 트럭이 달려옵니다. 체브라시카는 뒤쪽에 앉아 있다. 그는 새 아파트를 받게 되어 기뻐하며 사람들에게 올바른 아파트를 선택할 수 있도록 도와달라고 요청합니다. 가구.

게임 "멋진 가방"

아이들은 차례대로 테이블로 와서 물건을 꺼냅니다. 가구암시적인 방식으로 설명합니다. 질문:

이게 뭔가요?

그것은 무엇으로 구성되어 있습니까?

무슨 색인가요?

그것은 무엇으로 만들어졌나요?

이 항목은 무엇입니까?

어디에 놓을 수 있나요?

테이블, 의자, 소파, 옷장, 침대, 서랍장에 대해 설명해보세요.

2. 게임 "무엇이 바뀌었나요"

아이들이 눈을 감으면 교사는 물건 하나를 제거합니다. 아이들은 눈을 뜨고 이름을 불러야 합니다. 테이블 위에서 무엇이 바뀌었나요?

3. 신체운동:

여기가 키류시나의 침대야 (팔을 옆으로 벌려라.)

키류샤가 달콤하게 잠들 수 있도록 (앉아, 손바닥을 뺨 아래에 두십시오)

그래서 그는 잠에서 자랍니다. (천천히 일어남)

그 사람이 빨리 커지도록 (발끝으로 서서 팔을 위로 뻗는다)

4. 게임 "하나는 여럿이다"공으로.

교사는 아이에게 공을 던지고 물건의 이름을 말해줍니다. 가구단수형에서는 아이가 공을 잡아서 교사에게 던지며, 이 물체를 복수형이라고 부릅니다.

테이블 - 테이블

옷장 - 캐비닛

의자 - 의자

소파 - 소파

안락 의자 - 안락 의자

침대 – 침대

5. 게임 "친절하게 말해주세요". 교육자. 큰 의자와 작은 의자를 다정하게 불러보자.

소파는 크고 작음 (소파)

옷장은 크고 작음 (사물함)

테이블이 크고 작음 (테이블)

큰 침대와 작은 침대 (어린이 침대)

큰 의자와 작은 의자 (발판)

6. 손가락 체조 "많은 아파트의 가구»

하나, 둘, 셋, 넷 - 많이 아파트의 가구

(주먹을 꽉 쥐고 풀다)

우리는 셔츠를 옷장에 걸어둘 거예요 (손가락을 구부린다)

그리고 우리는 뷔페에 컵을 넣을 것입니다 (손가락을 구부린다)

다리에 휴식을 주기 위해

잠시 의자에 앉아보자 (손가락을 구부린다)

그리고 우리가 잠들었을 때,

침대에 누워 (손가락을 구부린다)

그리고 고양이와 나는 테이블에 앉았어 (손가락을 구부린다)

우리는 함께 차와 잼을 마셨다 (손뼉을 친다)

많은 아파트의 가구(팔을 옆으로 벌려라.)

7. 게임 "추가 사항은 무엇입니까?"

아이들은 그림 세트가 있는 테이블로 다가가서 여분의 그림을 찾아서 제거해야 합니다.

8. Cheburashka의 아파트 장비.

아이들은 3명씩 그룹을 이루어 활동합니다. 각 그룹장난감을 제공하는 임무가 주어졌습니다. 가구가 딸린 주방, 거실, 침실 Cheburashka. 그러면 각각 그룹 Cheburashka에게 방을 보여주고 설명합니다. 가구.

체브라시카는 아이들의 도움에 감사하고 집들이 파티에 초대합니다.

교육자. 오늘 우리는 무슨 이야기를 나눴나요? 왜 우리에게 필요합니까?

가구? 에게 그 가구는 오랫동안 우리를 섬겼어요, 우리는 그녀를 어떻게 대해야 할까요? (잘 지내세요).

주제에 관한 출판물:

참고: "가구" 주제에 대한 중간 그룹의 "선택 화면"을 사용하여 상자에서 가구를 디자인하는 Nod 목적: 목표: 교육:.

중간 그룹의 인지 활동 및 언어 발달에 관한 교육 활동 개요. Voropaeva Margarita Sergeevna. 목적: 아이디어를 형성합니다.

"승리의 날"이라는 주제에 대한 중간 그룹의 언어 발달에 대한 OD 요약. 목표: 미취학 아동의 애국심 교육을 촉진합니다.

“봄. 봄의 징조." 중간 그룹에. 목표: 봄에 대한 아이들의 생각을 요약합니다. 소개를 해주세요.

가구. NVODD를 앓고 있는 5~6세 어린이를 위한 교정 및 교육적 지원 시점의 언어 발달에 대한 수업 요약입니다. 프로그램 작업: 1. 양식.

중간 그룹의 언어 발달에 관한 수업 요약 발표 유치원교사가 "가을"주제에 대한 수업을 진행하는 데 도움이 될 것입니다.

작업

중간 그룹의 언어 발달에 관한 이 수업에는 몇 가지 작업이 포함됩니다.

• 가을의 징후에 대한 지식을 강화하세요
• 어린이의 활동적인 어휘를 개발하고 새로운 개념으로 풍부하게 만듭니다.
• 중간 그룹의 학생들에게 상징적 다이어그램을 사용하여 사물을 설명하는 능력을 개발합니다.
• 기차
• 인지 과정과 의사소통 기술을 향상시킵니다.

이 요약은 유치원 중간 그룹의 언어 발달에 대한 공개 수업에 사용될 수 있습니다.

재료 및 장비

1. "가을의 징후"세트가 포함 된 플란넬 그래프;
2. 항목을 설명하는 기호가 있는 다이어그램
3. 음악 주제가 "가을"인 디스크;
4. 노란 종이의 작은 사각형;
5. 장난감 토끼

수업의 진행

입문부분

선생님이 음악을 켜면 모두가 그것을 듣습니다. 그런 다음 선생님은 이렇게 말합니다.

- 여러분, 일년 중 언제쯤 이런 멜로디를 작곡할 수 있었을 것 같나요? (가을) 가을에 밖에서 본 모습을 떠올려보자.

아이들이 대답하고 교사는 비, 구름 등 해당 이미지를 플란넬 그래프에 배치합니다.

– 주의 깊게 보고 이 그림에 무엇이 나와 있는지 말해보세요.

학생 목록:

• 비가 온다;
• 나뭇잎이 떨어지다;
• 태양이 숨어 있습니다.
• 새들이 날아갑니다.

이 요약을 공개 수업에 사용하는 경우 큰 그림을 선택하는 것이 중요합니다. 모든 손님이 명확하게 볼 수 있어야 합니다.

이야기 쓰기

학생들은 나가서 가을의 주요 징후에 대해 이름을 지정합니다(그림이 포함된 플란넬 그래프가 지원 역할을 함).

토끼는 모두에게 감사합니다. 그는 이전 진술을 사용하고 새로운 진술을 추가하여 이야기를 반복합니다.

이러한 설명 이야기의 예는 중간 그룹(4세) 어린이의 언어 발달을 위한 교육 활동에 대한 노트에서 찾을 수 있습니다.

피즈미누트카

아이들은 교사의 동작을 따라하며 다음과 같이 반복합니다.

바람이 불고 노래한다(볼을 부풀리고 팔을 휘두른다).
그는 모든 나뭇잎을 찢을 것입니다. (우리는 나뭇잎의 비행을 묘사하기 위해 손바닥을 사용합니다)
그들은 새처럼 날아갈 것입니다. (우리는 팔을 날개처럼 흔든다);
가을은 이래서 즐겁다! (우리는 그 자리에서 점프합니다).

수업의 동적 일시 중지는 연방 주 교육 표준의 모든 노트에 반드시 존재하며 이는 전제 조건입니다.

기호도에 의한 설명

선생님은 토끼가 자신의 손에 있는 것(단풍잎)을 보지 못한다고 말합니다. 아이들은 작은 동물이 그것이 무엇인지 추측하도록 돕습니다. 사물에 이름을 붙일 수는 없습니다. 그것에 대해 이야기해야 합니다.

각각은 속성의 도면 기호를 기반으로 시트를 설명합니다.

1. 우리 상품은 무슨 색인가요? (노란색, 레몬)
2. 어떤 모양이고, 어떻게 생겼나요? (손바닥 위, 별 위)
3. 크기는 얼마입니까? (크고 넓음)

토끼는 추측하고 숨겨진 물건(잎)의 이름을 정확하게 지정하며 도움을 주셔서 감사합니다.

상징적 체계의 예는 Zotulina와 다른 저자의 중간 그룹을 위한 언어 발달에 관한 복잡한 수업 노트에서 찾을 수 있습니다.

게임 "내 손에..."

선생님은 노란색 종이를 들고 있어요. 아이들은 속성의 이름을 지정하여 서로에게 전달하도록 초대됩니다. 교사는 원 중앙에 있는 기호가 있는 다이어그램에 주의를 환기시킵니다. 아이들은 시트의 색상, 크기, 기타 속성(노란색, 큼, 밝음)을 지정하여 서로에게 시트를 전달합니다. 교사는 모든 사람을 칭찬하고 답변을 보완합니다.

“낙엽을 준비하자!”

교사는 정사각형 종이를 나눠주고 삼각형으로 접으라고 제안합니다. 모두가 "잎사귀"를 접은 다음 손바닥에서 날려 버리기 시작합니다. 게임이 끝나고 교사는 "나뭇잎이 회전하며 날아다니는데, 그건 ......!"이라고 말합니다. (잎이 떨어지다).

결론

토끼는 모두에게 작별 인사를 하고 나뭇잎을 좀 달라고 부탁합니다. 당신이 지출하는 경우 공개 수업, 그렇다면 손님에게도 반드시 작별 인사를 해야 합니다.